排序方式: 共有35条查询结果,搜索用时 93 毫秒
1.
2.
人文景观导游讲解与旅游文化审美整合 总被引:1,自引:0,他引:1
付岗 《燕山大学学报(哲学社会科学版)》2002,3(2):77-80
旅游者多层次的需求和人文旅游资源多层次的内涵,影响着人文景观导游讲解内容,赋予了人文景观导游讲解实景描述、背景介绍和引导认知三个方面的功能。 相似文献
3.
4.
5.
6.
吴敏 《合肥工业大学学报(社会科学版)》2011,25(6):98-102
校园景观教学是健全景观学教学知识体系的实景教育篇章。通过室内外教学有机融合,加强学生对于景观设计空间的直接认知、理解和表达。校园景观所贯穿的基本、朴素的设计守则与务实精神,有利于学生形成集情感、直觉、智慧和激情为一体的景观设计理念,以远离设计中的浮躁、苍白和夸张。文章以三所有景观学专业的院校为样本,结合其校园或局部景观的认知,透析国内景观学实景教育精神,并探讨了校园景观的塑造应融合"亲土性"、"历史性"、"场所性"的设计理念,锻炼学生的逻辑思维与形象思维能力,最终达到"知"、"行"合一的教学目标。 相似文献
7.
8.
自媒体时代的视觉传播是一种数字化的传播,人们能更方便、迅速地理解视觉形象以及对视觉形象的再创作,关注与研究视觉传播中的虚拟与真实成为重要的议题;在自媒体视觉形象构建的环境当中,大量的视觉信息在改写了当代人的生存体验和交往方式,互文在赋予图像心理共鸣和影响上起着重要作用,自媒体时代的视觉传播促进了虚拟的世界和实存的世界同在、同构、交融、互动。 相似文献
9.
随着区域经济的转型,培养旅游行业急需的服务人才是本区经济发展对职业教育提出的新要求。笔者多年来致力于探究有效的教学方法,经过探索与实践,形成了独具专业特色的"职业情景教学法"。通过该教学法把教学过程和内容融入职业情境中,按岗位需求,设计教学思路,创设全新的岗位能力课堂。 相似文献
10.
用完善立体化的新教材取代枯燥死板的旧教材,建立以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的技工学校现代教学方法体系.改变传统的理论教学实践教学相分离的做法.突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性. 相似文献