就近半城市化与去城市两级分化

农民以家庭为单位普遍选择的就近半城市化路径中,人口迁徙具有可逆性：一是从城市回流到农村的可逆性,二是从大城市回流到中小城市的可逆性。这两种可逆性勾勒着我国城市化进程中的“去城市两极分化”机制：类贫民窟作为物理载体仍然会在城市化的过程中存在,但在可逆过程中,它并不会形成一个刚性的城市社会贫民阶层,进而这种可逆性成为城市社会两极分化结构中的弹性要素;特大城市也会产生,但在可逆的过程中,作为纯资源接受者的中小城市将获得人口集聚和经济发展的契机,从而这种可逆性也构成了城市体系两极分化结构中的弹性要素。     

马太效应(两极分化现象)

正马太效应(Matthew Effect),指强者愈强、弱者愈弱的现象,广泛应用于社会心理学、教育、金融以及科学等众多领域。其名字来自圣经《新约·马太福音》中的一则寓言:"凡有的,还要加给他叫他多余;没有的,连他所有的也要夺过来。""马太效应"与"平衡之道"相悖,与张     

谈防止初中物理分化方法

物理运算要经常用到数学知识,如讲测量时,有关长度、面积、体积的换算,、关系到速度、压强、密度、浮力等重要知识点的学习,教师可以利用一定的时间对幂的知识,单位换算的方法以及科学记数法等相关数学内容进行讲解、疏通,通过夯实基础,帮助学生排除学习障碍,使大家在学习上不掉队,缩小差距,防止分化.     

价值规律新论

价值规律不仅应包括价值的决定和价值的交换,还应包括价值的实现。社会必要劳动时间决定单个商品的价值,社会必要劳动时间决定商品的总价值。在社会主义市场经济中,价值规律的作用仍然是双重的,不应忽视或回避价值规律能产生两极分化或拉大贫富差距的消极作用,而应采取有力的措施加以解决。     

浅谈初中数学分化问题的成因与策略

初中数学三年的教学过程,是学生逐年两极分化趋于严重的过程。提高教学质量,是教研中的重要课题之一,而如何提高差生学习成绩则是提高教学质量的关键。本文主要谈几点我在教学实践中的做法和体会。     

民主法治:解读邓小平的政治文明观

"南方谈话"是邓小平同志对中国特色社会主义理论的重大贡献,对推动中国改革开放进程发挥了极其重要的作用。"南方谈话"不仅为20年前的改革开放指明了方向,而且对改革开放发展之后要解决的问题作出了科学的预判,如设想要在上世纪末达到小康水平的时候就要突出地提出和解决避免两极分化的问题,又估计再有30年的时间,我们才会在各方面形成一整套更加成熟、更加定型的制度。20年过去了,中国改革开放在取得巨大成就的同时,发展后的问题也越来越凸显,这说明邓小平同志的"设想"和估计不是主观随意的,而是对社会发展规律的深刻认识,认真思考、研究、解决这些问题对于深化改革开放、推动科学发展具有极其重要的意义。     

初中生数学学习分化的原因及教学对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重     

不小心进入了警戒线

一不小心,我国的基尼系数就进入了国际警戒线。今年“两会”曾有记者对朱镕基总理提出规范社会分配秩序,防止收入差距过分扩大问题,总理根据1999年的调查和国际惯例所计算的基尼系数0．39,认为收入差距接近于国际认为的警戒线不平。当时仅仅是接近,从接近到现在的进入,只经过了短短5个多月时间。     

论公民社会的限度

公民社会建构已成为当代中国重大的理论和现实议题.许多公民社会论者倾向于将公民社会视为自由、民主和解放的象征.在人类社会的实践中,公民社会并非如此完美,它存在着自身无法克服的局限性:公民社会有可能滋生极端个人主义;公民社会有可能导致社会两极分化;公民社会是民主政治的必要条件,但不是民主政治的充分条件.     

论邓小平的共同富裕理论

本文阐述了邓小平的共同富裕理论，认为部分地区先富是达到共同富裕的必由之路；共同富裕是社会主义与资本主义的本质区别；要正确看待在发展过程中一些地方较富，一些地方较穷的现实。并提出了避免出现两极分化的策略