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《青春岁月：学术版》2013,(10)
本文由一篇学生的日记发出中等生的心声,提及要关注中等生的心理健康发展。接着,笔者试图从少先队辅导员要关注心理健康教育的必要性,通过分析中等生的心理特征,提出辅导员对中等生进行心理辅导的一些可行性对策。 相似文献
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陈鲜萍 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》2009,(Z2):149-150
对中等学生的教育是素质教育必不可少的一个重要环节,可以从以下几点入手:以诚相待,树立信心;新颖别致,激发兴趣;团结互助,共同进步;扬其所长,激励上进;关心动向,积极引导。 相似文献
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"分层教学",就是在备课时要"备学生",根据学生的实际,智能差异规定不同层次的要求,进行不同层次的教学、给予不同层次的辅导、组织不同层次的检测。让每位学生在适度、紧张、愉快气氛中有所收获,提高全体学生的素质。具体做法如下:一、分层备课,确定分层目标 相似文献
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班级学生都有尖、中、差三类,而中间类学生占大部分,教师常用的是“抓两头带中间”的管理方法,但这不利于人才培养,教育应面向全体学生,做到既抓“两头”,又重视对中间类学生的了解和培养。 相似文献
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正我那上中学的女儿,她同学都管她叫23号。她的班上总共有50个人,而每次考试,女儿都排名23。久而久之,便有了这个雅号,她也就成了名副其实的中等生。我们觉得这外号刺耳,女儿却欣然接受。老公发愁地说,一碰到公司活动,或者老同学聚会,别人都对自家的"小超人"赞不绝口,他却只能扮深沉。人家的孩子,不仅成绩出类拔萃,而且特长多多。唯有我们家的23号女生,没有一样值得炫耀的地方。因此,他一看到娱乐节目上那些才艺非凡的孩子,就羡慕得两眼放光。 相似文献
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在职业学校中,老师常根据学生的学习和纪律表现把他们分为三个类型:遵守纪律、成绩优秀的优秀生;学习成绩差、纪律差或不良行为习惯多的后进生;思想表现一般,成绩中等,既不能给班级争得多大荣誉,也不会给班主任工作带来多大麻烦的中等生。班内学生状况通常呈菱形或纺锤型,即优秀生和后进生相对占少数,而中间层次的学生占班级的百分之七八十。 相似文献
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每个班集体,学生的素质结构是呈橄榄型的.然而"抓两头、促中间"的这种舍大而求小的做法致使中等生产生一些心理问题.本文分析了中等生的心理特点及阐释了对中等生的教育方法. 相似文献
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新一轮课程改革的最大受益者是学生。在英语教学中,每位教师的教育理念应该是人本主义,首要定位就是人的教育。我们应该相信,每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能,每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用,注重学生的全面发展,让学生具有持续学习的能力,为学 相似文献