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1.
2.
3.
学习者策略:一个值得深入研究的课题 总被引:2,自引:0,他引:2
李瑞芳 《清华大学学报(哲学社会科学版)》1995,(3)
对学习者策略的研究是近20几年来在西方新兴起的一个领域。它是从研究“教”到研究“学”这个研究重心转移的产物。外语学习者策略研究,对外语教学大纲的制定,教学原则的确定都有一定的指导意义。本文从学习者策略的定义和分类,国外对学习者策略的研究,该研究有待解决的问题和学习者策略研究对外语教学的影响四方面进行评介。目的是使我国外语教师对西方学习者策略的研究趋势和发展方向有所了解,以期对我国的外语教学有所启示。 相似文献
4.
朱铭 《绍兴文理学院学报》2002,22(1):57-58,70
该文阐述了在语言教学初期阶段专门进行听力训练所具有的优势,探讨了教什么样的策略,认为训练学习者的认知策略和元认知策略有助于提高他们的听力水平,提出听前、听中、听后阶段的听力策略教学模式。 相似文献
5.
非英语专业新生语言学习观念调查 总被引:1,自引:0,他引:1
文章基于元认知理论及自主学习理论,采用Horwitz的语言学习观念调查表,对合肥工业大学非英语专业106名新生进行了问卷调查,并对结果进行分析.旨在了解新生的语言学习观念,帮助其树立英语学习的正确观念,培养学生的自主学习能力. 相似文献
6.
学习策略是学习心理学研究的热点之一,许多学者对学习策略有不同的定义。信息加工的学习理论已成为研究学习心理学的主流。作者通过对学习策略的定义、认知策略的含义、元认知的内涵以及三者之间的关系的论述,试图以学习的信息加工观点来探讨学习策略的实质。 相似文献
7.
姬彦红 《聊城大学学报(社会科学版)》2002,(6):116-117
元认知在英语教学中具有重要的作用,本文运用认知心理学和应用语言学的研究成果探讨了元认知的基本涵义及元认知在英语教学中的重要作用,并对英语教学中元认知训练的途径和内容进行了讨论。 相似文献
8.
唐炜 《北京航空航天大学学报(社会科学版)》2006,19(1):62-65
语言知识、策略能力和情绪等心理和社会特征在语言使用中交互作用,并对语言沟通能力产生影响。文章采用定量与定性方法对其预测性及内部关联加以实证。研究发现二者关联度很强,元认知策略对绩效预测力显著强于认知策略。认知与元认知策略呈现相互嵌套模式,相同加工行动在不同情境中由于履行功能差异而转换角色。 相似文献
9.
采用定量分析方法,调查了深圳信息职业技术学院103名英语专业学生的听力元认知策略使用情况。探索性因子分析得出4个影响因子,依使用频率由高到低为:选择注意、猜测联想、方法探索和自我评估。描述性统计分析结果表明,高职英语专业学生听力元认知策略的整体使用频率偏低。 相似文献
10.
本文从元认知理论入手,讨论了元认知策略对英语听力教学的作用,对听力过程的指导,并对如何提高学生的元认知策略提出了解决方案。 相似文献