中考改革制度下的农村初中英语听力教学策略探究

本文以《白城市人民政府关于白城市深化考试招生制度改革的实施意见》和《白城市初中毕业生学业水平考试英语听力自动化考试》为背景,揭示了当前初中英语听力教学中留存的问题,结合初中毕业生学业水平考试英语听力自动化考试实施细则,初步探讨如何进行有效的听力教学。     

初中英语教学中小组合作学习方法的有效运用

全球化发展越来越快背景下,英语学习得到了社会、家庭和个人的广泛关注,外语技能已经成为了复合型高素质人才的必备技能之一,而初中阶段是学生学习英语的关键时期,英语教学也在顺应着时代的潮流不断进行变革以适应学生发展的需要。小组合作学习方法以建构学习理论为基础,强调将学生被动接受知识的英语课堂转变成为学生主动思考探究的英语课堂,对于学生高效的学习英语具有重要的作用。因此,文章主要探讨初中英语教学中小组合作学习方法的有效运用。     

学案导学在初中英语教学中的应用

随着素质教育的进一步推进,怎样采用正确的教学方式使学生爱上英语学习成为了教师关注的热点问题。正是在这种形势下,学案导学教学模式应用而生,这种教学模式是一种以导学为主﹑学案为载体,以教师为主导,学生为主体的新型教育模式,其应用成功打破了以往英语教学中存在的满堂灌的问题。从而受到教师的欢迎并且培养了学生良好的学习习惯以及自学能力。     

浅议初中英语语法教学的基本策略

在我国，语法教学一直被忽视、淡化，但新课程改革强调了通过语法学习促进学生综合语言能力的提高，这又把语法教学提到了一个重要的位置。本文对初中英语语法教学的基本策略进行相关讨论，以摸索符合学生特点的英语语法教学方式，提升英语语法教学的有效性。     

中学生英语能力培养的探索

要使学生受到听、说、读、写的全面训练 ,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ,中学英语教师应在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练     

初中英语学科教学中学生核心素养的培养

初中英语教学最核心的目的就是培养中学生的核心素养,但是,在实际的英语教学过程中,这方面常常会受到英语教师的忽视。越来越多的初中英语教师迫于中考和升学率的压力,将课堂中的教学重点放在了语法、单词、句型上面,没有多余的时间和精力着眼初中学生的英语文化素质,采用落后的"填鸭式"教学方式,一味地灌输给学生一些英语语言知识,在课堂上只讲解语言形式,对英语文化背景一掠而过或者干脆不提。本文浅谈培养初中生英语核心素养的方式和途径。     

初中英语听力教学设计的若干关注点

听力是语言学习的一项重要技能,也是语言学习的基础,同时,听力教学也是英语教学的重要组成部分。听前、听中、听后构成听力教学的三个环节,英语听力教学设计的关注点就聚焦在这三个方面。听前活动的设计要关注背景知识的导入、对理解产生障碍的生词的疏通以及学生对新语言知识点的感知;听中活动的设计要关注学生良好听力习惯的形成及活动设计的层次性;听后活动的设计要关注学生语言的输出及综合概括能力的培养。     

初中英语教师语法教学信念研究——以云南地区为例

通过问卷调查,本研究旨在了解云南地区初中英语教师的语法教学信念基本情况,及教师语法教学信念和教学实践之间的关系。通过调查发现初中英语教师语法教学信念和教学实践相关联,教学实践与教学信念基本保持一致,除了术语使用和意义教学这两项存在差异。初中英语教师虽然已经接受了交际教学法,但在实际课教学中仍然使用传统教学方式进行语法教学。本文指出初中英语教师在教学过程中,应认识到自己教学实践与信念之间的差异,找出和分析导致这些差异的原因,以提高自己的教学水平和促进自身发展。     

小学与初中英语教学衔接策略初探

当前农村小学生升入初中后就面临着英语学习的挑战和困惑,英语成绩过早出现了两级分化现象。因此,小学英语与初中英语教学衔接问题是值得我们深思和探讨的。     

激发学生兴趣培养学生口语水平

中学生所在年龄阶段的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教师在教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，单纯传授枯燥无味的语法、词汇，学生不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生的学习英语的兴趣，提高初中学生的英语水平呢？显然，搞好口语教学是英语教学的关键。初中英语的教科书中口语内容有很大比重，如：学校生活、当地社区、生日聚会、季节等，口语贯穿于教材的始终，突出了英语最本质的功能--情境交际性。那么，如何进行口语教学呢？笔者想从以下三个方面谈谈。