英语爱情诗歌认知情景研究

在认知诗学的视角下,读者对不同语篇类型的爱情诗歌,如叙事性、描述性、议论性、说明性语篇的理解所需要的知识结构各不相同.多数情况下,读者为了能够更好地理解爱情诗歌的语篇内容,必须激活被称之为"爱情情景"的动态认知结构.     

道德义务的规范性

道德义务必然为行为者提供绝对的和压倒一切的遵从的理由。康德等人从第一人称的观点出发的论证无法真正说明道德义务的这种绝对性。只有从第二人称的观点,才能真正理解和解释道德义务的绝对性或规范性。从第二人称的观点所提出的理由即为第二人称的理由,这种理由以承认我们作为道德共同体的成员有权向对方提出要求为先决条件。     

民法中的不完全性法条

法条是构成民法的基本单元,根据法条可否作为请求权的独立依据,法条又分为完全性法条和不完全性法条。不完全性法条是立法技术的产物,在民法中十分普遍,有的是为了描述或说明其他法条上的构成要件或法律效果,形成了说明性法条;有的是为了限制其他法条的适用范围,形成了限制法条;有的是为了避免法条的重复与繁琐或者为了赋予相同的法律效果而要求参照、引用其他法条,这就形成了引用性法条和拟制性法条。     

英语说明性写作中的词汇衔接

词汇衔接是语篇分析中的一个重要概念。在说明性写作中,词汇衔接成为构建文体最重要的方式之一。人们在研究说明性写作的时候,很少注意到词汇衔接的作用。实际上,词汇衔接构成了一篇说明性写作的表面结构。用"词汇链"可以涵盖所有的词汇衔接方式,因为词汇衔接应该包括所有具有衔接能力的词。对说明性写作中词汇衔接的研究可以使读者了解说明性写作的特征,从而加深其对文本表面特征的认识。     

初中说明文教学探讨

在初中语文教学中,许多学生爱学习记叙性的文章,而厌学说明性的文章;许多教师也认为,教学说明文总不如文学作品那么形象生动,学起来不免让人感到枯燥、乏味。其实不然。众所周知,兴趣是学习的内驱力,是创造才能的催化剂。孔子曾经说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。现行省编义务教材初中语文也考虑到兴趣是最好的老师,入选的一些说明文,多是精美的科学小品,不少写得形象生动,通俗活泼,让人读也饶有趣味。教师只要根据说明文本身的特点和学生的心理,就可以激发起学生学习说明文的兴趣。     

语用视野下的说明性文章教学例谈

很多时候,说明性文章成了语文课和科学课的中介,教师教得淡而无味,学生学得味同嚼蜡。如何让说明性文章的教学充满浓浓的语文味呢?本文从说明文教学困境和教学方法举例两个角度来谈谈自己的看法。     

比喻修辞的转换与“比德”观念的演进

比喻是“比德”自然审美的基本观照方式。比喻的三种不同形式分别构成了三种不同的“比德”审美观照方式：明喻构成了说明性“比德”审美，暗喻构成了摹态性“比德”审美，（整体性的）借喻构成了象征性“比德”审美。比喻修辞的转换表明，随着“比德”审美观念的演进和深化，自然物象与人物特征在结合方式、结构位置和关联程度方面都发生了一系列变化，表现出了各自的特点。     

影视文学特点再阐释

文章从区分影视文学与影视作品的角度 ,对影视文学之于影视作品做出了工具性的定位 ,并由此生发出影视文学强烈的叙事性、突出的说明性、文字的简约性和结构的跳跃性四大特征。