浅谈高职计算机专业学生的能力培养

高职计算机专业的学制,由三年改为二年,其培养方案、教学大纲和教学内容等都随之改变。二年制高职计算机专业的学生应学会哪些知识、具备哪些基本技能是高职院校需要认真研究的问题。本文从人才培养的角度,给出了二年制高职计算机专业的课程内容整合及学生能力结构的模式。     

唐大和二年制科及其相关问题研究

唐文宗大和二年的制科 ,因为贤良方正能直言极谏科举人刘的对策触犯宦官 ,最后被覆落而名闻朝野 ,成为唐代科举史上最为重要的一科。它是中晚唐之交政治上矛盾与危机的交会点 ,不仅暴露出宦官专权的矛盾 ,而且还涉及到唐代文人对于藩镇割据与牛李党争的态度等多方面的内容。这一年制科及第者中 ,有 3人后来位至宰相 ,更有多人是唐代著名的文学家 ,因而对探讨政治、科举、文学三位一体的关系 ,具有重要意义。     

二年制高职机电专业人才培养指导方案

由于经济的发展和生产力水平的提高,全国需要大批量的机电紧缺型技术人才,本文从二年制机电专业新的培养方式入手,介绍机电专业的改革原则、指导思想及具体方案。     

从武德二年制试论隋唐赋役令的渊源关系

文献上明确记载,唐朝律令继承隋朝开皇律令,故隋唐史研究者亦遵从此说.据此,隋炀帝制定的大业律令是不被唐朝继承的异端法典.因为隋炀帝是中国历史上臭名远扬的皇帝,故其法典也被视为恶法,自然不被唐朝所继承.本文对有关赋役规定的唐武德二年制重新进行探讨,指出唐朝赋役令实际上是继承了隋大业赋役令.正是隋炀帝为唐朝的繁荣打下了基础.因此,视大业律令为异端,极度贬低隋炀帝是有问题的.只有抛弃对隋炀帝的成见,从继承"开皇之旧"的标榜中解放出来,才能推进新的隋唐史研究.     

二年制硕士生培养模式试析

二年制硕士生培养模式的改革倾向是以二年制为基础的弹性学制,这种培养模式既要有凸显培养特色的课程体系,也要有灵活性的学位论文制度;改革的难点主要表现在培养过程的时间衔接、评估体系的完善等方面;培养单位必须明晰改革思路,摸索符合本单位实际的二年制硕士生培养模式,强化评价与监督功能,以保证二年制模式下研究生的培养质量。