高等教育产业性与公益性再辨析

高等教育的产业性是生产性与商品性的统一,其中生产性包括一般的生产性和特殊的生产性,特殊的生产性正是生产劳动能力的属性,亦即高等教育的本体功能属性;高等教育的公益性不是体现在高等教育的产品性质上,正是体现在它的社会功能上。高等教育的社会功能通过其本体功能实现,因而高等教育的产业性与公益性在生产性要求上不但不是非此即彼的对立关系,而且是构成手段目的的共存关系。同时,通过克服两者在商品性条件下的矛盾冲突,能够实现高等教育产业性和公益性的统一。     

新时期对成人教育的地位和作用的再认识

本文针对成人教育的特点,根据我国教育改革、经济改革的要求,重新审视成人教育在新时期社会经济建设中的地位和作用,理清成人教育的使命和责任,从认识上加强其社会地位.以达到成人教育对经济社会的可持续发展和促进终身教育战略格局的载体作用.     

论高等教育的产业性及其产品的商品性

随着我国社会主义市场经济的深入和加入WTO的成功,以及人力资本理论的发展,高等教育这一公益事业逐步显现出产业化因素。具体表现为其办学过程具有产业性,其产品具有商品性。     

市场经济条件下教育公益性与产业性的关系演变

随着我国教育民营化进程的推进，人们关于教育公益性与产业性的认识也在不断发生变化。教育公益性与产业性关系经历了对立、并存，及至融合的阶段。梳理这其中的演变过程，有助于更好地处理二者关系，促进教育健康发展。     

公益性：民办高校发展的现实观照——兼论高等教育的产业属性

公益性是高等教育的基本属性,是民办高教得以合理存在并发展的基石.但是,民办高等教育的发展过程以及民办高校的运行过程是公益性和产业性相互作用的过程,其中公益性是民办高教得以存在并发展的核心要求,而产业性存在的价值最终诉诸对民办高教所应具有的公益性的维护.民办高教发展过程中出现的公益性危机主要是民办高教制度建设不完善的表现,完善现代大学制度建设是维护民办高教公益性的必然选择.     

对当今民办高等教育机构的若干思考

当今民办高等教育已经步入正常的发展阶段,这对民办高等教育的举办者和管理者提出优化教育管理、完善教育制度的要求。本文从教育、产业经济和社会三个视角构建民办高等教育机构的三面观,提出民办高校必须从自己的实际出发建立三维立体管理的构想。如组织机构的设置可实行分类指导与管理：以提高教育质量为中心的质量管理机构,以经营管理为重点的产业性管理机构．以劳动与人事管理与服务为核心的团队管理机构。     

从文化经济的时代视角看新闻传播三性

进一步解放新闻传播的生产力,使其在取得良好经济效益的同时承担更多的社会使命和公众责任,首先必须对新闻传播的主要特征——党性、公共性和产业性有正确的认识。本文主要从当前国际和国内新闻传播环境出发,分析文化经济时代下新闻传播党性、公共性、产业性三性之间的关系。笔者认为,我们强调公共性和产业性,是以坚持党性原则为前提的,在全球化、国际化的今天,我国新闻传播业的发展壮大,必须以正确的舆论为导向,全力打造符合新闻传播三性要求的内容文化产业。     

教育产业化批判

教育产业化在理论上的混乱和对实践的误导已严重影响了我国教育事业的健康发展.产业有广义与狭义之分.不同类别的产业具有不同的运行规律,不能混为一谈.教育产业化把教育"化"成一个纯粹的一般产业,并按企业管理模式运作,必然违背教育的特殊规律,不利于教育的均衡发展,从而最终"毁掉教育事业".借鉴产业的一些运作方式办教育才是理智的选择.     

教育的产业性商品性与教育市场体系的建立

教育的经济属性体现于它的产业性。教育是以教育劳动为主的非物质生产的产业，即第三产业；教育的商品性，体现于它的产品社会分配和交换，是否通过市场配置进行。在社会主义初级阶段，市场经济是我国经济活动的基础．教育产业的产品，最终也将通过相应市场活动进行社会分配的交换，因而具有商品性；产业性和商品性并不是教育唯一的属性，更不是教育内部关系规律的属性，不能提教育产业化和商品化；在社会主义条件下，市场作为教育运行机制的重要要素，在其运行过程中，对教育系统发挥四种基础作用；为了最大地发挥市场经济规律和教育自身规律优势，寻求两者结合点，抑制它们的消极作用，必须建立与发展教育市场及其体系。