小学低年级学生倾听现状的分析与对策研究

新课程诞生了一个新词语——倾听，新课程赋予我们一种新使命——学会倾听。但是，我们发现学生的倾听现状却不容乐观，尤其是小学低年级学生。我对本校低段语文常态课进行了观察与研究，发现我校低年级学生尚未养成良好的倾听习惯，从而造成倾听能力滞后。经过对课堂观察的研究与分析，我对“如何培养学生良好的倾听习惯和如何提高学生的倾听能力”进行了认真地研究与实践。经过将近一年的努力，我总结出了四条切实有效的教学策略：1、儿歌落实课堂常规，培养学生良好的倾听习惯。2、优化课堂提问，提高倾听质量。3、追求艺术的教学语言，激发学生的倾听兴趣。4、设计专项训练，提高倾听能力。这四条策略已在我校低段语文课堂广泛运用。     

医学人文视阈下的疾痛主题英语文学选读探究

在医学人文教育重视医学技术的同时兼顾生命文化的现况下,课题组提出通过导读、讲授、讨论疾痛主题英语文学的方法改善医学本科教育中感受力割离的窘况。通过遴选兼顾文类与主题、注重文本内涵普惠性的疾痛主题英语文学文本,编订了涵盖九个疾痛类型的二十四篇文学选读,并创设了具有“突出身份担当”、“重视双重倾听”、“构筑正向情绪”三大功能的导问,帮助医学生在接受人文教育时更好地营建具有理性实践力的“介入意识”。     

谈小学语文教学中学生倾听习惯的培养

小学是学生学习知识的重要阶段,同时也是学生各方面习惯的养成阶段,在这一阶段培养学生的倾听习惯有助于学生更好的掌握课程知识。因此,在教学的过程中教师要注重于学生倾听能力、习惯的培养,这样学生才能更好地掌握听、说、读、写的基础性技能,不断提升自身学习成绩。     

当孩子的梦想很远大时

"妈妈,我长大以后想成为最伟大的演员。""我想当世界知名的科学家,解决最难的问题!"当孩子对你说出这样宏大的愿望时,你可能会感到不知所措:该怎么回答呢?鼓励得不好,也许会让他们失望;不鼓励吧,多打击他们的积极性啊?其实,大多数父母都不相信这些远大的梦想会实现,但如果试着去接受、去倾听,会发生什么呢?你可能会对他们以后的成就感到惊讶哦!孩子们最美丽的品质之一,就是不知道自己的极限。他们长大后想成为下一个尼尔·阿姆斯特朗、马丁·路德·金、马友友时,如果你接纳了他们疯狂的想法并帮他们付诸实践,不管听起来有多荒谬,孩子们都会有或大或小的收获。     

静悄悄的革命——中学语文阅读课思考

中学语文阅读课作为中学语文教学的重要组成部分,也是新课标中的核心内容。然而,在当前教学时间紧,任务重的压力下,很多教师忽视了中学语文阅读课的重要性。那么如何转变观念,通过切实可行的方式方法来完善我们的语文阅读课,提升整体的课堂教学效果,显得尤为重要。"倾听"与"引导"这种新型的教学模式因此应运而生。     

倾听

有一种表达，无须笑语盈盈，却让我们感到心旷神怡；有一种宽慰，无须金玉良言，却让我们喜逢柳暗花明；有一种关怀，无须嘘寒问暖，却让我们感动得潸然泪下；有一种支持，无须一诺千金，却让我们坚定执著、无怨无悔。     

让孩子学会倾听音乐

文章就现今小学音乐课堂“不重视倾听音乐”的现象提出自己的看法,并围绕让孩子学会倾听“音乐的语言”,从“听什么”和“怎样听”这两方面提出了建议和对策。     

农村中学生英语听力障碍分析与对策

全日制义务教育《英语课程标准》(实验)在英语技能部分对听力作了这样的描述,"听是分辨和理解话语的能力,即听并理解口语语言的含义,是对口头信息的接受和理解,是一种有目的交际行为。"听是一种积极的心理语言活动的过程,是一种高级神经系统的智力认识活动,听是说的准备和先导。不难看出,听的作用是很重要的。另外,从国家对英语教学的检测评估和人才选拔来看,我们也必须重视听的教学。全国高考英语试卷中听力30分,占总分值的五分之一。在全国各省市组织的初中毕业学业考试中,听力在英语测试中计20分,占总分值的五分之一(有的占六分之一)。     

“观看”与“倾听”:西方的两种深层审美范式

在西方文化中,视觉能力和观看行为在对理性认知和审美观照方面被认为具有超越其他感官的优越性。然而"观看"的审美范式表现出来的是以二元对立为基础、具有等级制特征的思维模式,在很大程度上成为了对个性、差异性、多样性的压抑与专制。相反,通过"倾听"的审美范式,人能够领悟存在的真理,即世界是一个包容与接纳万有的整全,物质与精神、自然性与神圣性彼此交融地存在着。