找不同

下面两幅图片中，一共有六处不同，试着找出来吧！     

找读法阅读浅谈

找读法阅读,是阅读的一种方法。它是一种建立在一定阅读目的基础上的阅读法。它对扩大学生的阅读能量,提高学生的阅读能力、鉴赏水平和阅读理解能力大有帮助。     

就“课”取材 知“材”善用——从《找规律》的拓展应用环节教学谈起

<数学课程标准(实验稿)>指出:数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流.为此,苏教版教材设计了大量儿童喜闻乐见的情境,有卡通漫画、动物故事、生活场景……有效地激起了学生学习的热情.     

我们找你

他对面那套房子好久都空着，没住人。但有一天，有人搬来了。这户人家搬来的当天晚上，就有人来敲他家的门了。他开了门，看见一个提包的人站在门外，这人说：“请问杨处是不是住在这儿？”     

《最苦与最乐》教学设计与反思——杜郎口教学模式探索

设计《最苦与最乐》的课堂教学,实践杜郎口教学模式。教学步骤分为练、讲、找、议、谈五步,每一步都精心设计了不同的问题,锻炼学生的各种能力。最后通过议,把责任上升到对国家、对社会、对人民的责任,让语文教学渗透思想教育。     

“十一五”期间福建地质找煤超目标任务1亿吨

"十一五"期间,福建省共完成地质找煤3.2亿吨,超目标任务1亿吨,相当于"十五"期间提交煤炭资源量的3倍。煤炭是福建省主要能源,约占全省能源消耗的70%,全省煤炭年消耗总     

《找规律》教学设计

《找规律》是一年级小学数学教学中重要的版块内容。文章从一些图形简单的排列规律介绍出发,着重希望对学生发现规律的意识进行培养。课程开展中,完善教学设计要以激发学生的学习欲望为主,引导学生主动观察,为学生提供良好动手操作和参与体验。在《找规律》教学设计中,学生拥有合作交流的机会,实现了知识与能力的共进。同时,学生获得情感体验的过程中,也会深刻地对现象中存在的规律进行把握,从而掌握规律的本质。希望本文的教学设计能够为小学数学教师提供参考。     

间接光滑逼近

改进了链接超平面模型，并在找链接算法的基础上给出了一个处处光滑的间接光滑逼近算法，该算法在保持找链接算法简洁这一优势的同时，给出了处处光滑的逼近结果，且这一算法可以用于任意维空间。     

难句化简,阅读提速

英语阅读中常有长句、难句出现,这成为许多同学畏惧英语阅读的主要原因,我根据几年的摸、总结,为考生们破解长、难句找了个小窍门,用ABA结构来概括长、难句.     

轻松一刻

找个借口 门外传来了敲门声，乔对妻子说：“我敢打赌，准是隔壁的布鲁格那家伙借东西来了，我们家一半的东西他都借过。”