网络自主学习模式下大学英语教师的角色转化

随着大学英语教学改革的开展和深入,越来越多的高校建立了以网络多媒体为依托的自主语言学习中心,在自主学习过程中,教师要组织好学生通过网络多媒体进行有效率的学习,并进行答疑,解惑。课后,要对学生的学习效果进行评估,作出反馈,进行适当的有针对性的辅导。     

悦纳自己

美国国际管理顾问总裁马克·麦科马克重视创新、市场、人的因素。经营得法。由500美元起家成为亿万富翁。他在介绍观察人、了解人的方法时肯定地指出。学习观察他人的基本要点包括在下面列出的七个步骤里。     

《民法典人格权编(草案)》有关“个人信息保护”的修改建议

围绕《中华人民共和国民法典人格权编（草案）》三审稿中 “个人信息保护”的相关内容提出修改和完善建议,内容涉及完善隐私和个人信息的定义、个人信息“处理”的内涵、个人信息保护的原则、自然人“更正权和删除权”的义务保障,以及个人信息（数据）法律关系的确认和个人信息“处理”的免责等问题。     

信息、数据的界定与法律分析

信息与数据是数字法治和数据法学的基本概念,两者的内涵、范围及相互关系一直广受争议,一定程度上影响着数字法治和数据法学理论与实践的发展。本文从信息、数据概念在多学科、多领域中应用的共性、发展过程、历史趋势与内在逻辑角度,系统分析两者的含义和关系,并研究由此生成的客观信息、反映信息、信息/数据对象、信息/数据主体、信息/数据权利等相关概念体系及逻辑结构,以期促进数字法治和数据法学基础理论的形成和应用。     

新经济时代财务会计支点——管理者和关键技术控制人的利益与责任

财务会计的支点是企业控制者的权益和责任的对等。在工业经济时代,资本居于主导地位,所以在企业制度设计中,资本拥有者股东是整个企业的控制者,其权益请求权处于最后的顺序。但在新经济时代环境里,多数企业控制者是管理者和关键技术控制人,这就造成制度安排中利益相关者的利益与责任不对等。为此,新经济时代财务的支点应当是管理者和关键技术控制人的权益与责任。     

控制式无领导小组讨论的实验研究

目的:基于人才测评原理,提出控制式无领导小组讨论的一般做法并探讨其有效性。方法:采用被试内实验设计,每组被试均参与控制式和无控制式两场讨论。结果:组织协调能力、语言表达能力、分析判断能力、团队合作能力、主动性、自信心六项素质上,控制式无领导小组讨论的评分者一致性信度更好;组织协调能力、分析判断能力、团队合作能力及自信心四项素质上,控制式无领导小组讨论的评分效度更好;控制式无领导小组讨论通过影响小组氛围(如激烈程度和冲突性)诱发被试暴露更多观测点。结论:控制式无领导小组讨论可以诱发被试暴露更多观测点,提高评价结果的信度和效度。     

孩子为什么一定要听话?

前段时间在一家学校听课发现一个好玩的现象,一年级孩子的课堂无比热闹,老师一个问题,台下便七嘴八舌抢着要发言。二年级的孩子便安静了很多,知道举手发言,表现得规规矩矩。年级越高,课堂上表现得越是安静,他们再也不会在课堂上七嘴八舌地发言。老师们说这群孩子很听话。似乎我们的教育从小就要求我们做个听话的孩子。小时候听父母的话,上学了要听老师的话,     

个人信息权的违约责任保护之探讨

传统法律框架内,侵犯个人信息权的行为通常视为侵犯公民隐私权,其法律保护模式往往是侵权法保护。在信息经济市场,个人信息的市场资源属性日益显现,个人信息的合同化收集方式逐步成为主流,在法律保护上,与此相适应的违约责任保护模式亟待建立,个人信息权违约责任保护可以与侵权责任保护模式实现良性互补。以个人信息权的违约责任保护为立足点,重点研究确定个人信息控制者的合同责任、违约责任构成、违约形式、违约赔偿责任范围及标准,以构建网络实名制环境下个人信息权的合同法保护模式。