浅析独立学院的国际交流活动——以长春大学旅游学院为例

伴随着全球经济一体化,教育国际化形势日渐明显,推动独立学院开展行之有效的国际交流活动已经成为一种必然,由此看出,鼓励和组织在校大学生积极参与国际交流活动是独立学院拓展办学思路一个重要途径。本文围绕独立学院开展国际交流活动的现状和意义,重点阐述大学生国际交流活动的重要性及其策略。     

高校独立学院学生思想行为特点及对策

高校独立学院学生文化基础比较差,思想行为比较复杂,原因来自家庭、社会和自身几个方面。做好学生工作的关键是从“精英”教育时期的学生工作转向大众化教育背景下的学生工作。     

简论独立学院通识教育的开展

通识教育是一种广泛的、非功利性的教育,它以促进人的全面和谐发展为目的,在独立学院实施通识教育有其必要性。同时,特殊的人才培养目标和办学特点,又决定了独立学院的通识教育不能简单仿照美国模式,将通识教育作为一门独立的课程,而应参照英国模式,将通识教育作为一种教育理念,渗透到教育教学活动的方方面面。     

独立学院学生就业现状、归因及对策初探

随着大学生待业人数增长,社会劳动力供大于求。在这种背景下,独立学院学生就业已成高校就业工作新难点。     

信息学院辅导员管理工作创新性研究

作为独立学院,信息学院的学生普遍具有综合素质较高,文化基础较差;总体个性较强,约束能力较差的特点.独立学院的学生以应用型本科人才为培养目标,因此,信息学院辅导员工作要高度重视以育人为主线,体现服务意识;高度重视自学自理能力培养,体现应用型人才的培养目标.     

独立学院人才培养目标科学定位研究

人才培养目标定位问题是高等学校生存和发展的核心问题,是确立高校人才培养模式、专业设置与建设、课程设置与建设、师资队伍建设等必须首要解决的问题。人才培养目标的确定要用科学的方法,结合自身实际严格制定。独立学院作为高等教育大众化的产物,必须制定符合自身特点和社会需求的人才培养目标,这样才可以在竞争中立于不败之地,更好的发展。本文就将如何科学地制定独立学院人才培养目标做一探讨。     

论高校独立学院会计学专业大学生素质教育内容与模式

素质教育是知识经济时代教育发展的重要方向,高校独立学院会计学专业大学生素质教育应包括思想道德素质、智能素质、实践素质、创新素质、身体素质、心理素质和辅助素质教育等内容,采用1124素质教育模式。     

独立学院转设对教师工作不安全感与非正式学习行为的影响

独立学院转设对教师而言是一个重要的职业冲击事件。文章旨在探究教师对转设事件的认知评价、情感反应和行为应对。基于认知评价理论与压力学习效应的视角,探究教师感知转设冲击对非正式学习行为的影响,并检验工作不安全感的中介效应。通过对某独立学院301位教师的问卷调查并对数据进行分析后发现：感知转设冲击与教师非正式学习行为、教师工作不安全感呈显著正相关;工作不安全感与非正式学习行为呈显著正相关;工作不安全感完全中介了转设冲击对教师非正式学习行为的影响。基于此,建议学校做好与教师的沟通工作,为教师提供职业保障和职业发展平台,鼓励教师在工作场所的非正式学习行为。     

独立学院思想政治教育创新的思考

独立学院是我国高校办学体制和模式创新的产物。从战略高度认识思想政治教育重要性,通过校园文化建设,使思想政治教育更贴近学生生活实际,通过网络阵地,使思想政治教育手段更加现代化,通过全员参与,构建学校思想政治教育立体化模式,是构建独立学院思想政治教育工作模式的基本着眼点和工作思路。     

发展性评价体系在独立学院教师考核的应用

随着我国独立学院的长足发展,独立学院的青年教师队伍不断壮大。对于独立学院来说,如何建立起发展性评价体系以及以评促发,是教师考核评价改革的重要方向。科学合理的考核评价,不仅为教师的评聘、晋升、奖惩提供基础和依据,更有助于调动教师的积极性和创造性,促进教师全面发展,从而整体提升独立学院教师队伍整体素质和水平。本文探讨了我国独立学院教师考核评价体系的基本情况和问题,并提出了以发展性评价体系的运用来促进教师和独立学院发展的基本策略。