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缄默知识理论视野中的思想政治教育 总被引：2，自引：0，他引：2
赵继伟 《中国石油大学学报(社会科学版)》2007,23(2):93-96
缄默知识是相对于显性知识而言的,也就是“只可意会、不可言传”的经验知识。在人类的整个知识世界中,缄默知识要比显性知识显得更为根本。思想政治教育活动中存在大量的缄默知识。缄默知识理论对思想政治教育的启示是:重视思想交往,推行缄默教育,崇尚学术宽容。 相似文献
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沉默权是当今理论上正热烈探讨的一个问题,对于在我国应否建立沉默权制度,学者们都有不同的看法。本文试图通过对沉默权含义的阐释、沉默权与零口供规则之本质区别以及在我国建立沉默权制度的诉讼价值和笔者对于我国制定沉默权制度的几点思考,来谈谈在我国建立沉默权制度的必要性和可行性。 相似文献
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缄默知识理论的兴起,为道德教育提供了一个全新的视角.缄默知识对大学生道德教育有一定的作用与影响,创设一种基于缄默知识的新型的大学生道德教育模式,可为解决当前大学生道德教育中出现的"知行脱节"现象提供新的途径. 相似文献
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英国思想家迈克尔.波兰尼明确提出"缄默知识"这一概念,他指出显性知识是用书面文字、图标和数学公式表示出来,易于存储、交流和共享的知识,而缄默知识就是存在于个人的头脑之中,存在于某个特定环境下,存在着只可意会不可言传、尚未被语言或者其他形式表述的知识。就知识的个人性、默会性和寄托而言,中医知识的大部分完全符合波兰尼关于缄默知识的标准。"医者意也",可以说,中医的知识特征就包含了大量"可以意会,难于言传"缄默知识。这种特性凸显了中医领域中掌握独特的个体性的"缄默知识人才"的重要性,针对中医的缄默知识的特征,在教育上要采取一系列措施实现缄默知识的传承,是中医教育的重要内容。 相似文献
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培养青少年的实践能力是全面推进素质教育的重要内容。文章认为，从知识的角度看，与实践智力对应的知识是缄默知识，它是衡量实践智力的核心指标，可以采用评估缄默知识的方法来评估青少年的实践智力。在R．J．Sternberg缄默知识模型的基础上，针对已有缄默知识结构模型的不足，提出了一个针对青少年的缄默知识模型，这个模型主要包括自我发展、自我调节、交往关系、管理关系、辅助工具和目标管理六个方面。该模型是R．J．Sternberg缄默知识模型的发展，它更为全面、详细和准确，更贴近青少年的实际，可为青少年实践智力的评估工具编制以及相关研究提供理论上的依据。 相似文献
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董烈霞 《中国石油大学学报(社会科学版)》2003,19(5):99-101
知识与创造性的关系问题是知识教学中的关键问题,本文试图从知识在创造性中的地位、知识如何在创造性中发挥作用以及知识教学怎样才能促进创造性发展等几个方面来对这一问题进行分析。对立观和基础观的根本分歧是知识如何在创造性中发挥作用的问题。个人知识和缄默知识才是真正的有利于创造性的"知识",知识教学应改变传统的灌输方式,引导学生积极地理解和内化知识。 相似文献
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赵亿 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(1):125-128
缄默知识是不能系统地表述的个人经验，对我们的实践起着重要的指导性作用。高校新闻实践教学中的“模拟职业化训练”能有效地实现师生之间缄默知识的传递与交流，井能通过知识外显化、内溶化、共感化来实现缄默知识与显性知识的相互转换，从而对提升学生新闻业务素养起重要作用。 相似文献
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高技术产业集聚的新理论解释 总被引：7，自引：0，他引：7
知识和技术是全球的 ,也是地方的。由于缄默知识和知识的粘性特征 ,知识溢出具有空间局限性。正是知识的外在性和知识溢出的空间局限性 ,使得创新发明多是在集聚地发生 ,创新发明活动倾向于产业集聚 ,而且那些新知识投入越是重要的行业 ,创新活动的产业集聚倾向越发明显。高新技术园区是创新活动的产业集聚地 ,知识溢出的空间局限论是高新技术园区存在的重要的理论基础 相似文献
10.
夏登杰 《南京理工大学学报(社会科学版)》2009,22(4):106-110
英国思想家迈克尔·波兰尼明确提出“缄默知识”这一概念,他指出缄默知识是存在于个人的头脑之中,存在于某个特定环境下,存在着只可意会不可言传、尚未被语言或者其他形式表述的知识。中医知识的大部分完全符合波兰尼关于缄默知识的标准。这种特性突显了中医领域中掌握独特的个体性的“缄默知识人才”的重要性,针对中医的缄默知识的特征,在教育上要采取一系列措施实现缄默知识的传承,是中医教育的重要内容。 相似文献