《组织胚胎学》多媒体教学的探索和思考

多媒体教学作为一种非常重要的现代化教学手段,在今天已经得到广泛的应用。组织胚胎学是医学基础课程的重要组成部分,具有自身的特点和采用多媒体教学的优势,但在实践中也暴露出一些不容忽视的问题,要有针对性地采取措施,在发挥教师的主导作用的同时,不断完善教学课件,激发学生的学习兴趣。     

PBL、RBL在组织胚胎学教学中的应用

分析了RBL、PBL教学方法在我校组织胚胎学教学中的应用以及其对促进高素质创新型医学人才培养方面所取得的成效,认为PBL、RBL教学方法在培养医学生的科学思维、分析问题和解决问题能力、创新意识和创新能力、提高综合竞争力等方面具有独特的优势,但尚存在师资力量及教学条件不足、无成熟教学经验、课题设计不够合理和评价体系不够完善等问题。建议加大对PBL和RBL的推广宣传、提高师资水平和加强PBL教材建设、改善教学条件、建立科学合理评价体系等改进措施。     

人体解剖学与组织胚胎学系建立意义的探讨

人体解剖学教研室和组织胚胎学教研室合并为人体解剖学与组织胚胎学系 ,为实现资源共享、优化教学结构和提高教师综合素质提供了体制上的保证 ,是学科的融合与人才培养的融合。     

激发学习兴趣培养综合能力——启发式教学法在《组织胚胎学》教学中的应用

《组织胚胎学》是一门微观的解剖学,学生普遍反映比较难学难记。采取以临床问题为引导的启发式教学方法,能够激发学生的学习兴趣,培养学生操作能力、记忆能力和自学能力,进而发展学生的智力。结合学生的学习兴趣,设疑解疑,是实施启发式教学的关键。     

组织学与胚胎学专业黑板报—较好的隐性教学工具

怎样利用课间休息十分钟来激发高校学生对专业课程学习兴趣很容易被高校教师忽视。通过五年多来组织学生出组织学与胚胎学专业黑板报，并以不记名问卷调查的方式收集学生反馈意见，笔者认为专业黑板报形式灵活多样，是一种很好的隐性教学工具。     

水产专业基础课双语教学的实践与思考

基于五届学生双语教学效果的问卷调查,研究表明:在水产动物组织胚胎学双语课程教学中引入"协助策略"等教学方法,能大大激发学生的学习兴趣和提高教师的教学水平;大部分学生对双语教学感兴趣,认为教学效果较好。基于学生视角提出的双语课教学质量和效果的主要约束因素,从课程教材、教学计划修订及课程开设时间选择、师资业务培训、教学模式与方法提出了若干改进办法。     

形象思维在组织胚胎学教学中的建立及其意义

现代高校的教学过程应贯穿对学生基本素质的培养 ,基础医学中的形态学科如组织胚胎学的教学应侧重于培养学生的形象思维 ,为培养其想象能力发挥作用。在教学过程中通过对人体组织结构及其发育过程进行一系列的联想和想象 ,使学生逐步建立起医学形象思维 ,这对医学生将来的临床诊断和医学科研创新具有重要的意义。     

解剖学与组织胚胎学考核评价体系探讨及实践

本文对中职卫校解剖学与组织胚胎学考核评价体系进行探讨及实践，以建立合理的考核评价体系为目的，通过问卷调查了解学生现状，制定出符合学生实际的多元评价方式；通过对考试成绩对比分析其效果，采取多元评价方式，即“期末考试＋实验成绩＋平时测试成绩”，以符合课程及中职学生的特点，最终通过实行多元考核评价体系提高及格率，降低学习难度，培养学生动手能力，提高教学效果，促进后续课程的学习。     

护理专业人体解剖与组织胚胎学教学改革与实践

为适应护理专业特色,对我校高职人体解剖学的教学进行改革。教学内容进行整合和精选,丰富理论教学手段,采用以互动式教学和实验中心开放相结合的教学组织形式,提高了学生的学习积极性,取得了较好的教学效果。     

专业基础课教师对大学新生不适应的教育引导对策

适应性是一个人在环境条件和生活角色改变后必然面对的问题。大学新生在入学后产生对大学生活和学习的许多不适应现象,必然影响到他们的学习和成才。我们对动物医学专业新生进行了调查,分析了一些不适应现象产生的原因,在《家畜解剖和组织胚胎学》课程的教学中探索了一些教育引导对策:解决专业思想问题;教学中采用联系法等多种方法化难为易、化抽象为具体、化乏味为有趣;教给学生有效的学习方法等,收到了良好的效果。