论清末国内的速成教育

清末国内的速成教育涉及师范、法政、军事以及学堂、外文、卫生、工艺、农桑、铁路、警务、监狱等多个方面。速成教育之所以得以开展,根本原因一是毕业于正规院校的师资缺口巨大,二是舆论导向也起了助推作用。速成师范在发展过程中,不时有批评的声音,症结在于速成学堂学时短促,速成过速,还有学生自身不良、私立速成学校为牟利不择手段等问题。民国时期,速成教育并未消失,不过其影响、地位式微,与清末相比可谓天壤有别。     

无望速成 无诱势利——论韩愈《答李翊书》中的为文之道

韩愈论文之言不多,《答李翊书》是其极为重要的一篇。在《答李翊书》中,韩愈对李翊所问的＂立言＂之事进行了回复。李翊以立言问于韩昌黎,不过是想要知道如何写作古文,本无心以立言为己之志,韩愈却借此之间,演绎了一篇及其精彩的文字。本文试从具体分析韩愈自我论述的生平实践经验出发,以＂无望速成＂＂,无诱势利＂为切入点,解读韩愈的为文之道。     

乒乓球正手攻球速成教学法

本文针对乒乓球正手攻球和学生心理特点及乒乓球教学中的客观规律,提出了正手攻球教学速成法。实践证明效果良好。     

大学英语集中强化速成教学法刍议

目前大学英语实行的是分散教学，即将教学内容和任务分散到三年或四年的时间内去完成。这种分散教学法弊多利少。作者提出了大学英语集中强化速成教学法的概念，并详细论述了该教学法的含义、理论与实践依据以及实行这一教学法的目标、原则和方法体系等。     

24小时教会普通话──在香港推广普通话的设想

用最短的时间使港人学会讲普通话，是香港回归祖国后语言交际的需要，笔者以为，在香港进行普通话教学，对成年人来说应该连成，而要达到速成，则必须解决一个观念上的问题：不必太标准，只要能交际，就行。笔者提出用24个小时教会普通话，着重解决三大问题，1．把方言词改换为普通话词。2大致掌握普通话声调。3．找出方言与普通话的语音对应关系。并提出采取一系列不同的教学方法和手段来达到速成。     

求职面试英语口语“速成教学四步法”

本文根据职校生英语教学重实践应用的特点,探索并实践了求职面试英语口语＂速成教学四步法＂,收到了良好的教学效果。     

熟悉水性的速成教学法

笔者根据多年的学校游泳教学实践,总结出了游泳速成教学方法,简单易教,学生的学习效果也很好.本文介绍了熟悉水性的速成教学法,可供同仁参考.     

论成人教学中应该正确处理的三个关系

成人教育是现代教育的一个重要领域,越来越受到社会各界的重视.本文对成人教育中教师与学员,实用知识与系统理论,秩序渐进与速成教学的关系进行了系统论述.     

从放牛娃到大学教授

我出生于芦芽山麓一个普通的农家。宁武是革命老区,我从小在家里放牛,后来有幸上了根据地的小学校。1948年,我在宁武东寨参加革命工作,我当时只有15岁。1951年,我考取了山西工农速成中学,1954年秋,又考上了山西师范学院化学系（后合并为山西大学）。上学期间我就加入了党组织,1958年毕业后留校任教。     

孟昭常留日活动及思想考略

孟昭常是清末立宪运动的一位重要人物,但其事功如昨日云烟,难觅踪影。孟昭常及其兄孟森的留日时间并非之前1901—1904年的“定论”,而是1906—1907年。孟氏兄弟也并非日本法政大学的正规学生,而是在法政大学法政速成科学习,且并未正常毕业。孟昭常在日本组织发起法政学交通社,出版《法政学交通社杂志》,希望通过翻译西方宪政书籍,灌输新思想新知识于国内,以此挽救中国于危亡之际。