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1.
战珊珊 《白城师范学院学报》2008,(6)
教学技能是师范生教师素养中最基本、最重要的技能,是教师教育师范性和示范性的具体体现。微格训练作为培养高师数学专业学生教学技能的有效途径,已经逐步成为教法课的教学重点。本文主要采用文献研究法、问卷调查法和访谈法对数学专业微格训练与实际课堂教学进行比较,对调查结果进行分析,并提出教学改革方案。 相似文献
2.
陈代武 《湖南人文科技学院学报》2005,(5):130-132
对信息技术教育技能微格训练实践的实施过程进行了阐述,对学生的微格训练情况进行问卷调查和分析,得出了一些有用的结论,并对训练实践中存在的问题提出了一些解决办法。 相似文献
3.
形成性评价是微格教学中的一个重要环节,如何策略地运用将直接影响其训练效果。为了提高实践训练的绩效和评价的全面科学,文章从当前微格教学过程中“三重三轻”的现状入手,通过对建构主义学习理论、认知心理学、质的研究方法和过程档案袋思想的深入反思,提出以“过程信息、作品信息和反思日志”为核心的三模块形成性评价策略。 相似文献
4.
课程改革对教师的教育实践能力提出了新要求,微格教学作为培养职前教师教育技能的一种手段,受限于人们对教育的理解。因此,传统的微格教学需要反思和重构。微格教学在发展过程中经历了行为主义、信息加工、建构主义等不同的教学理论的影响,因此需要结合各种理念的长处来构思与实践微格教学,使得整合观下的微格教学,能够兼顾教学知识、教学行为与反省创新能力的发展。 相似文献
5.
在深入探索微格教学活动规律的背景下,坚持发现和解决微格教学活动的问题非常重要。论文利用观察法和个别访谈法等,发现准备不足和操作不当等是微格教学训练中常见的问题;尝试用认知心理学相关理论弥补行为主义心理学指导理论的不足,帮助解决常见的问题,具体而言,综合应用表象训练策略、问题解决策略和元认知策略解决这些现实的微格教学训练问题。 相似文献
6.
吴军 《西昌学院学报(社会科学版)》2004,16(1):42-44
在对微格教学进行了简要的概述以后,主要对微格教学这种教学技能培训的有效 途径在学生能力培养方面的功能进行了探讨,最后提出了几点注意事项。 相似文献
7.
微格教学是国外师资教育中普遍采用的、以课堂开设形式提高教学技能的一种方法,它在理论上广泛吸收了教学设计、教学目标分类、课堂教学相互作用分析、教学评价等先进的教育思想,在实践中迎合了现代教育技术的发展和师资教育改革的需要。南京邮电大学传媒与艺术学院采用微格教学对青年教师进行了一系列的教学技能培训,训练结果表明,微格教学是提高教师尤其是青年教师教学技能的一种行之有效的方法。 相似文献
8.
9.
论述了什么是“说课”以及“说课”是提高课堂教学质量的一个重要环节 ,是教师应具备的基本技能 ,并提出了用微格教学方法训练师范生综合教学技能的新模式 相似文献
10.
江晶晶 《长春理工大学学报(社会科学版)》2011,24(3):137-138
英语微格教学作为师范生教学技能的一种培训方法,已在我国师范院校全面实行。然而,由于学校及师生对其的认识偏差使得微格教学在实施中出现了一系列问题。正确认识英语微格教学,正视目前存在的问题,找出相应对策是发展微格教学的关键。 相似文献