面向2l世纪：扬起写作课教学改革的风帆

新世纪写作发展的趋势为实用化、网络化。与之相应的高等院校的写作课教学应扬起改革的风帆 ,抓住机遇 ,立足本体 ,改变传统的“口耳授受”的单一教学模式 ,充分运用现代教育技术手段 ,探索新的教学模式 ,努力提高写作课教学的质量     

Type I error rates from likelihood‐based repeated measures analyses of incomplete longitudinal data

The last observation carried forward (LOCF) approach is commonly utilized to handle missing values in the primary analysis of clinical trials. However, recent evidence suggests that likelihood‐based analyses developed under the missing at random (MAR) framework are sensible alternatives. The objective of this study was to assess the Type I error rates from a likelihood‐based MAR approach – mixed‐model repeated measures (MMRM) – compared with LOCF when estimating treatment contrasts for mean change from baseline to endpoint (Δ). Data emulating neuropsychiatric clinical trials were simulated in a 4 × 4 factorial arrangement of scenarios, using four patterns of mean changes over time and four strategies for deleting data to generate subject dropout via an MAR mechanism. In data with no dropout, estimates of Δ and SE_Δ from MMRM and LOCF were identical. In data with dropout, the Type I error rates (averaged across all scenarios) for MMRM and LOCF were 5.49% and 16.76%, respectively. In 11 of the 16 scenarios, the Type I error rate from MMRM was at least 1.00% closer to the expected rate of 5.00% than the corresponding rate from LOCF. In no scenario did LOCF yield a Type I error rate that was at least 1.00% closer to the expected rate than the corresponding rate from MMRM. The average estimate of SE_Δ from MMRM was greater in data with dropout than in complete data, whereas the average estimate of SE_Δ from LOCF was smaller in data with dropout than in complete data, suggesting that standard errors from MMRM better reflected the uncertainty in the data. The results from this investigation support those from previous studies, which found that MMRM provided reasonable control of Type I error even in the presence of MNAR missingness. No universally best approach to analysis of longitudinal data exists. However, likelihood‐based MAR approaches have been shown to perform well in a variety of situations and are a sensible alternative to the LOCF approach. MNAR methods can be used within a sensitivity analysis framework to test the potential presence and impact of MNAR data, thereby assessing robustness of results from an MAR method. Copyright © 2004 John Wiley & Sons, Ltd.     

当代马克思主义研究的"后学困厄"及其实践超越

后现代主义与马克思主义的邂逅与牵手,究竟是为马克思主义开辟了诸多自我生成之域并赢得了全面性胜利,还是造成了它的意义放任、思想低迷并陷入合法化危机?面对后现代主义的质疑和拷问,当代马克思主义研究应执行一种退行性的收敛、紧缩策略抑或是一种积极的扩张、开放计划?时下,关于此类问题的论争,至少有两点已初见分晓:(1)后现代主义与马克思主义的暂时性合拍,其实对双方而言,都试图实现某种层次上的跃进.(2)"后现代马克思主义"是反马克思主义的同义语,马克思主义当代价值的自我彰显和自我生成,压根无须借助任何"后"学的添加和补充,而是在深入生活、参与实践变革中完成的.     

加强高校课程建设的基本途径

目前,高校课程建设存在诸多问题,为此必须健全和完善课程建设的有效途径。本文从建立健全竞争机制、调动教师积极性,建立健全教学质量监控体系,加强课程实践基地建设等方面,阐述了高校课程建设的基本途径。     

开发实践性教学环节 提高专业课教学质量

无论是高职院校的学生还是其他大中专院校的学生其主要来源是中学,没有实践经历.所以,对专业课的学习非常困难,效果很差,针对上述问题加以分析,提出解决问题的想法.就是开发利用实践性教学环节,提高专业课的教学质量.通过教学实践,对怎样开发综合实训室内容、开发实习基地、理论联系实际、现场教学、具体结合专业课进行实习等加以阐述和总结.     

应用型本科高校师资队伍建设刍议

应用型本科高校应针对教师队伍现状,瞄准培养应用型人才,为地方经济建设服务方向,抓紧创建自己的专业特色,以加强优良教风、学风建设为基础,以提高年轻教师教学能力为重点,以加强教师与地方企业科技合作为方向进行教师队伍建设。     

论马克思主义哲学的主导作用——兼论与其他哲学的关系

马克思首创了实践哲学,包括实践逻辑、实践认识论、实践世界观、社会形态史、历史唯物论,落脚点则是哲学的阶级立场革命。惟有在这样的哲学基地上才能生长出足以满足当代中国实践对“历史向导”的要求的新哲学理论———这就是它的主导作用。所有别的哲学都属于解释世界的哲学。实践哲学与解释哲学是“主导”与“基础”的关系,亦即水涨船高、协同发展的关系。     

关于大专英语分层教学的若干问题思考

本文认为大专英语教学可分成 A、B、C三层次进行教学 ,并对如何分层、各层次的教学目标、层次教学的管理及师资的要求等作探讨     

工科院校应用写作教学存在的问题及对策

应用写作能力是人的智能结构中不可缺少的组成部分。高校对大学生进行现代应用写作能力的训练,是实施素质教育的基础,也是高校教学的重要一环。文章试对近年来工科院校的应用写作教学中存在的问题展开分析,探讨应用文写作教学的正确思路,提出教学改革的措施。     

全球化条件下《共产党宣言》的现代意义

世界上第一个无产阶级革命政党周祥理论和实践的党纲《共产党宣言》发表150多年来,有力地指导了各国无产阶级政党的革命和建设事业,至今仍有着无法抹杀的伟大现实意义:实事求是、与时俱进;全球化是经济、文化、政治全方位的发展进程,其实质与动因一以贯之变化的始终;全球化的最终归宿是资本主义必然灭亡与社会主义的必然性;社会主义的根本任务是发展生产力。