《药理学》教学中加强学生素质教育与操作技能培养的探索

药理学是医学与药学、基础医学与临床医学的双重桥梁学科，是一门基础研究和应用研究并重的实验性学科。如何加强药理学课程建设，改革传统的教学模式和教学方法，积极进行知识、能力、素质三位一体的新型医护人才的培养以适应药理学的发展和培养高素质人才的需要，成为高等医学院校教育工作者必须思考和亟待解决的问题。本文对药理学课程改革进行探索。     

兽医微生物学教学方法的改革与实践

对兽医微生物学教学方法进行了改革,在课堂教学中教师根据教材编写教学提纲,提高了教学效率;组织学生写专题综述,培 养了学生获取知识的方法和能力;改进实验和实习教学内容,促进了学生理论知识的掌握和实践技能的提高,收到了较好的效果。     

生猪疫病对猪肉贸易的影响及对中国的启示——来自台湾的口蹄疫案例

用台湾爆发口蹄疫的案例实证演绎了生猪传染性疫病对猪肉贸易的重大影响。研究认为:疫病预防和控制以及国际认可、国家兽医体制的控制能力以及生猪适度规模饲养是猪肉贸易健康发展的关键因素,因此,作为养猪大国的中国,必须吸取国际经验,完善生猪疫病预防和控制,促进猪肉贸易发展。     

应用学习迁移,提高药理学教学质量

提出在药理学教学中如何引导学生将已有知识科学地向新知识迁移。领会基本概念及原理是通向适当的“训练迁移”的大道 ,可促进学习迁移 ,提高学生对学习药理的兴趣、信心和能力。特别强调学习的最终目的不只是记住所学知识 ,而是要用于实践 ,这是药理教学的根本目的。衡量从学到用的效果准则是检测学生在新的情境中所学知识的运用能力 ,也就是检测学生的学习迁移能力     

药理学课堂教学改革管理探索——基于“多元化教学”教学模式

随着现代教学思想、教学理念的不断更新以及药学教育模式的转变,课堂教育应该遵循"以学生为主体,教师为主导,知识传授和能力培养并重、实验教学和理论教学并重"的教学理念,在教学中充分调动学生学习的积极性和主动性,注重学生分析问题和解决问题能力的培养以及终身探究学习能力的培养。在探索药理学课堂教学改革的过程中,采用"多元化教学"教学模式,将案例法教学、提问式教学、归纳法教学、启发式教学、互动式讨论等教学方法有机融合起来,突破原有的"填鸭式"的传统教学方式[1],以此提高药理学课程的教学效果。     

微课程在中职药理学教学中的应用研究

微课程的在线学习、移动学习、即时学习、泛在学习潜移默化地培养了医学生自主学习能力,激发了学生的学习兴趣,提高了学习成绩.本文旨在如何通过微课制作和应用提高教师的教学水平,进一步完善了学校的网络平台.     

探索多学科交叉 提高药理学教与学

本文通过阐述与药理学息息相关几个学科与药理学教学之间的紧密联系,使学生真正理解药理学学科重要性,激发学生创新意识,探求意识,将知识点落到实处,用到实处。探索多学科交叉教学对药理学教学与学习的促进作用。     

辨清中成药寒热巧护心

在冠心病的内科药物治疗中,中成药在改善冠心病临床症状方面的疗效已得到广泛认可,具有其他治疗方法不可替代的优势。目前,用于治疗冠心病的中成药主要分为三大类,即活血化瘀、芳香温通、扶正宁心,其中活血化瘀类使用最为广泛。中成药有药性差异传统中药中具有活血化瘀功效的药物很多。从现代药理学研究来看,其作用机制都差不多,比如调节血脂、抗动脉硬化、抗血小板聚集、保护血管内皮、改善微循环、抗氧化等。但是,每味中药在不同外观形态下,所蕴含的药性(如寒热温凉、性味归经、升