生命科学国际化创新人才培养目标驱动下的分子生物学课程教学改革与实践

生物科学研究的国际化合作、生物科学知识的国际化共享以及生物科学人才的国际化训练是生物领域的发展趋势和发展方向。这种国际化也是生物教学改革的必然顺应的潮流。在很多高校的本科生物专业中,分子生物学是一门核心课程。为了实现国际化分子生物学创新人才培养目标,我们开展了分子生物学教学改革。该文从优化课程计划、精选课程教材、创新教学方法、提升师资力量四方面进行了详细的阐述,总结了近几年分子生物学课程教学改革所取得的成效和经验。同时,也对教学改革中所遇到的问题进行了探讨。     

寻找致癌基因

随着分子生物学的兴起，科学家们陆续发现了致癌基因、抑癌基因；人们逐渐了解了癌症发生的大概轮廓，癌症的秘密才被逐渐揭开。     

农科博士生《植物分子生物学进展》课程教学方法的探讨

农科博士生《植物分子生物学进展》是一门旨在植物分子生物学领域提高博士生独立科研能力和开阔博士生科研视野的一门课程,本文从教学内容、考核方法、教学形式等三方面内容对该课程的教学方法进行了阐述和探讨。     

地方本科院校分子生物学教学改革初探

分子生物学是现代生物学领域最具活力的学科之一.分子生物学课程是高等院校生命科学专业开设的主干课程之一,在生物学教学中占有重要地位.为了提高分子生物学课程的教学质量,满足创新型、应用型人才培养的要求,分子生物学课程组从修订教学大纲、优选和合理使用教材、优化教学内容,采用自主式教学,以科研促进教学、以多媒体辅助教学,改革理论课和实验课考核方式等方面对分子生物学课程进行了探索性的改革尝试.     

内蒙古民族大学硕士学位点——植物生物化学与分子生物学学科

<正>2011年8月,内蒙古民族大学生命科学学院成功申报"植物生物化学与分子生物学"学科硕士点,该学科是在作物学一级学科下自主设置的目录外二级学科。植物生物化学与分子生物学学科主要以对内蒙古地区经济和     

线上线下混合式教学在分子生物学实验教学中的应用

为了提高分子生物学实验课的教学效果，充分利用网络教学平台，掌控“课前”“课中”和“课后”3个教学环节，开展分子生物学实验“线上线下”混合式教学改革实践.具体通过“课前线上自学+课中线下实操/课堂交流+课后线上复习”的教学设计，使用“教师布置任务—学生线上自学—线下学生课堂实操+教师具体指导—虚拟实验平台反复练习+学生线上自学自测”的教学方式，达到提高学生学习的主动性、积极性和综合素质的目的.     

神经分子生物学的发展

分子生物学的崛起改变了神经科学研究的进程。本文回顾了神经分子生物学40年的发展里程,分析了脑的1O年工程研究和焦点。展望了未来30年该领域发展趋势。     

冯契认识论中的科学理论观--以分子生物学形成前后为例

结合分子生物学形成前后的科学史对冯契认识论中有关科学理论的一些观点可系统化和概释为 :科学理论是具有普遍有效性的具体真理 ,“一致而百虑”的思维运动是科学理论形成的主要过程 ,在实践基础上的真理符合说为其检验原则。     

如何优化整合生物化学与分子生物学课程体系

优化整合课程,有利于学生创新精神和创新能力的培养,有利于自学能力的增强,有利于人格品质的塑造,有利于实践能力的提高,有利于学生个性的发展。为此,要构建一个和谐的课程目标实施环境,确保课程体系目标的实现;设立课程体系目标检测机制,全方位考核课程体系实践的效果,实现创新教育的目的。     

硕士研究生分子生物学实验教学改革尝试

分子生物学实验是研究生理论教学的重要辅助部分.就实验内容、实验操作和实验室管理教育的几点体会进行探讨、总结经验,为今后开设更理想、更先进的研究生分子生物学实验课奠定基础.