经管类课程双语教学模式的实践探讨

经管类专业双语教学已具备了前沿性、实务性、全球性等特征,目前正面临着师生水平、授课模式和考核方式等制约因素。本文据此提出运用协作化教学理论指导教学,运用分类教学、过渡教学、多样化考核等相应的措施改革教学的设想。     

英语协作化教学模式初探

当今世界是一个高度融合、高度合作的社会,个人的价值要在与集体的合作中才能得到充分的实现。因此,培养学生主体意识和团队协作等精神也尤为重要。协作化教学不但能够帮助学生更多进行技能的学习与训练,同时也能帮助学生在学习互动中观察人生和社会,学会处理人与人、人与社会的关系,培养人文理想和人文精神,提高人文素质,学会做人。本文探究了协作化教学理论基础和特征,提出了英语教学中的协作化教学模式。     

艺术类专业大学英语协作化教学模式探讨

协作化、个性化和模块化等教学理念在过去的大学英语教学比较匮乏,在西部地区更是比较突出的短板。根据《大学英语课程教学要求》的精神,针对笔者在艺术类大学英语教学中一些亲身体会,就协作化英语教学模式进行相关思考和探讨。提出艺术类大学英语教学应关注学生情感因素、注重团队意识的培养,创造情景化教学场景,建立对学生的形成性评价体系,以促进艺术类大学英语协作化教学稳步提高。     

基于建构主义的大学英语个性化、协作化教学模式

作为认知心理学的前沿理论，建构主义对当前世界范围内的教学改革有着深远影响。本文旨在通过对建构主义及其学习理论进行简要阐述，并以此为基础，在《大学英语课程教学要求》的指导下探讨个性化、协作化教学模式，以满足新时期学生对语言学习的需求以及国家和社会对人才培养的需要，为大学英语课堂教学观念的转变提供新思路。     

翻转课堂在物流行业英语教学中的实践研究

正一、物流行业英语特征中国的物流术语标准将物流定义为:物流是物品从供应地向接收地的实体流动过程中,根据实际需要,将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等功能有机结合。对一个物流公司来说:客户委托、业务受理、现场装货/供货商送货、运行监控、卸货交付、回单管理、财务对账。物流是近年来新兴的行业,物流行业英语操作性强,涉及到的词汇也较生僻,例如库存分析(Inventory Analysis)、物流准确位置(Logistics Accurate     

多元化大学英语教学模式研究与实践

本文探索和创新有效的外语教学模式,尤其在个性化、协作化教学的实质、机制、自主学习能力的获得等基本问题上进行研究探讨。将传统的以教师为中心,以传递知识为目标的“填鸭式”教学向以学生为中心的“学生本位、素质本位”教学模式转变。通过多维教学,体现英语教学的实用性、文化性和趣味性,丰富大学英语教学的内涵。     

协作化学习在高校英语教学中的运用

本文论述了高校英语教学的现状，论述了提倡协作化学习的理论依据及其重要的现实意义，得出协作化学习是提高教学效率的比较有效的形式。在教学中应充分发挥协作化学习的作用，必须充分重视学生的主体地位．依据实际情况建立有效的协作形式，教师加以有效的指导和评价，建立轻松、自由、高效的学习氛围。     

扁平化管理与管理的变革

扁平化管理来自于实践的发展和理论的创新,实施扁平化管理需要管理变革的理念,需要建立真正的人本管理的管理思维,同时需要构建一个不可或缺的协作型团队组织系统。     

协作化教学在《经贸英语》课程中的应用

本文试从克服传统教学结构在时间、空间和人际间局限性的角度,提出通过协作化教学模式的实施来开展《经贸英语》课程教学活动,以人际、人机、人网的互相协作,优化组合教学资源和教学过程,有效实现教学环境、对象、内容的高效结合,重塑学生的整个学习过程,从而达到培养其信息素养、创造能力和自主学习能力的目标。     

协作化与城市化的互动性及其约束因素

与专业化相比,协作化更具一般性,更能揭示城市化的经济基础。协作化与城市化相互推动。协作化形成的"协作收益"为城市化提供动力,城市化则可以降低"协作费用",反过来推动协作化的发展。这种互动演进不会无限制、无约束的"自我强化"下去,会在相关因素的约束下形成不同的速度或停留在不同的均衡状态上。围绕协作化与城市化互动性及其约束因素的分析,可为城市化研究提供一个最具一般性的分析框架。