无锡吴文化旅游资源的开发问题

一、无锡“吴文化”的渊源与发展 吴文化即吴地、吴人的传承文化。吴地,一般说来即是以太湖流域为核心、包含西至南京,北至扬州、淮阴一线以南地区,东合上海,南括浙西地区。若以吴语的流传范围来说,则南可至浙江温州、永嘉之地,东至上海,北含南通至扬州以东沿江一百里宽的狭长带,西至镇江丹阳的交界处。吴文化就是指吴地人民在数千年社会实践中创造的物质财富和精神财富的总和,也即是吴人的文明。其核心是指吴地人的精神风貌、观念意识、心理态势和人格风范以及价值观念、传统风俗习惯等。     

龙和鹰，对抗还是合作？——来自《后美国世界》的发问

有这样一本书，让美国总统奥巴马在穿梭外交中也要随身携带它，让美国“梦八”队北京奥运前夕人手一册，让很多人在社区图书馆一直排着队等着阅读它，这本书就是《后美国世界》。但作为一个中国人来说，它让我读到了大国崛起的新世界。     

抗辩式庭审问话的语言运用之探讨

自从新的刑事诉讼法实行以后,我国的法庭审判方式有了新的变化,法庭审判方式由原来纠问式的发问方式转变成为对抗性更强的抗辩式的法庭发问方式。由于该言语交际形式受到诉讼控辩双方的话语接受和话语的表达、感知等能力与素质方面的制约和影响,因此,我们有必要开展研究,以使我们的法庭呈现出高质量的审判水平和审判效果。     

假如我是

素材一：中国的小学生喜欢把手放在胸前，除非发师发问，否则是不会改变；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面。室外活动除外。[第一段]     

语文教学重视问题意识培养初探

语文教学中应该重视问题意识的培养。教师设置的问题应该有思考价值 ,有激发作用 ,促使学生去读书 ,去品味语言 ;教师发问要具体 ,要给学生思考的余地 ,要讲究发问的艺术 ;在培养学生发问的能力方面 ,要提高学生对问题作用的认识 ,积极诱导学生勇于提问题、善于提问题、乐于提问题 ,确立学生在阅读活动中的主体地位     

权威造型师解答美发问题

问:您觉得头发会越染越白吗?为什么?冯尚灿(以下简称冯):根本不应该有这种说法。头发的颜色用度来衡量,亚洲人的发色较黑,一般在3度,红色和橙色在5度左右,黄色和金色大概在8度左右,而绿色和蓝色差不多有10-12度。如果亚洲人想染红、橙色,可直接用染膏来染,但如果想染成黄色,就跟你的基础发色(黑色)相差较远,这种情况下,就需要先把头发漂浅,然后才能染成黄色,这样比较伤头发。所以这里要说明的是,如果你不是本来就有白发的话,通过染发是不会使头发变白的,只是漂浅后看起来比你的基础发色浅很多,才会误使人认为那是变白了。问:有个民间说法:白…     

浅谈探究式教学中的提问技巧

探究性学习是以问题为中心,不断提出问题,感知问题、解决问题,充分发挥学生的主体性,通过引导学生主动参与、自主探究,从而获取、掌握新知识,而提出问题是探究活动的起点,老师巧妙地设计问题、有效地发问技巧是引起学生心理活动、促进思维能力的有效途径,也是提高学生问题意识、培养学生创新精神的前提。     

社工组织的发问文化

"还有没有什么问题?"在外部督导结束之前,我照例会问一句.因刚刚经过头脑风暴而显得有些疲惫的督导们,有的低着头写笔记,有的呈放空状态望着我微笑……屋里一片沉默. "这样吧,我再问一个比较简单的问题,在你们通常开会或是个别督导时,你们是发问多还是说教多?"一向心直口快的A督导马上说:"当然是说教多,要教的内容太多了,时间都不够用,关键是有时候发问也得不到什么回应."停顿—下他又补充了一句:"就像我们现在一样,嘻嘻."瞬间,十几位督导都笑了出来,疲惫似乎也消除了不少.     

真正的帮助者

大家好!我先给大家讲个故事：蜘蛛向空中一只年轻的蚊子打招呼：“小伙子，到我家里歇歇吧。”蚊子说：“别骗人了，谁不知道那是个要命的陷阱。”蜘蛛说：“如今我开网吧了，真叫过瘾，你快来试试吧。”蚊子听了这话，一头便扎了进去……     

访谈的策略——关于电视节目主持人如何在访谈节目中推进谈话

在电视访谈类节目中,并不是每一个访谈对象的思路都能与节目的预想相吻合,同时,作为主持人,面对不同的对象也要有不同的谈话方式和策略。作为对话的组织者,需要主持人有灵活的提问技巧和较强的沟通能力。本文中作者将对近些年人们较为熟悉的电视访谈实例进行解读,力图发现有效的访谈路径。