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1.
普通话学习中的方音现象及辨正方法 总被引：1，自引：0，他引：1
王琴 《安徽理工大学学报(社会科学版)》2002,4(4):69-74
分析判断学生的普通话水平参照的是学生的语音表征。学生在学习过程中出现的一类一类、一批一批成系统的显现语音错误或语音缺陷，正是方音现象的突出表现。语音教学的关键就是要从根本上寻找突破点，改进方音辨正的方法，有效克服方音现象带来的负迁移。 相似文献
2.
《现代汉语词典》(第5版)收录了不少方言词汇、古语词汇、口语词汇。这些词汇往往按照"音从主人"的方式标注拼音。这些非普通话词汇及其注音在语言实践中很容易误读,不利于普通话的推广。为了更好地推广普通话,词典应尽量少收录这些非普通话词汇,尤其是拼音标注不宜采用"音从主人"的方式。 相似文献
3.
曾恺 《长江大学学报(社会科学版)》2012,(1):86-87,192
《诗经》中不再押韵的韵脚字,江永把它们归结为方言的不同读音。在《古韵标准》中,江永屡次提到"方音假借"、"方音偶借"的概念,以此为对象,可以研究其与后来段玉裁提出的"合韵"的关系。 相似文献
4.
建设幸福美好吉安,一方面,吉安要充分利用当代中国社会动力机制,发挥资本机制、技术机制等的积极作用,推动吉安飞速发展;另一方面,利用当代中国社会平衡机制,发挥生态机制与文化机制等的制约作用,最大程度消除资本逻辑与技术逻辑所造成的消极影响,约束资本与技术的野性。吉安利用自身的优美生态环境与深厚的文化底蕴,是可以实现跨越式发展的。 相似文献
5.
谢荣娥 《长江大学学报(社会科学版)》2010,33(3)
明清时期竟陵方音中存在遇摄与流摄的混同现象,即部分"(e)"与"(e)u"混同. 相似文献
6.
今年3月16日,我们怀着敬仰之情,前往吉安县横江镇屋头村委会窗下村小组,拜访了101岁的寿星曾梅枝。一进家门,我们便看见老人满脸笑容地坐在厅堂内的一把椅子上。看到我们到来,她显得很高兴,热情地招呼我们一一落座。她还叫儿媳朱满媛端来茶水、水果招待我们。一番交谈下来,她给我们的印象是:头脑 相似文献
7.
乔秋颖 《湛江师范学院学报》2000,(1)
“岂有此理”、“多”是汉语的常用词 ,《金瓶梅》对此使用也很频繁 ,但除常见用法外 ,还有特殊情况。“岂有此理 (礼 )”更多的是在礼貌场合表示谦逊、推让的客套用语。“多”时常作表全部的范围副词 ,和“都”相同。笔者拿同时代稍晚的“二拍”作比较 ,认为这与方音有关 ,而前人对“多”的解释未注意这一点 ;“多”的使用也透露了《金瓶梅》版本方面的信息 相似文献
8.
《方言》用字与《说文》初探 总被引：1，自引：0，他引：1
《方言》中的文字,《说文》真正不收的有405个,这些字有的反映了方音,有的声素寓义.它们一方面客观地记录了各地的方言词语,另一方面使形声字的数量急剧增加,导致大量异体字的产生. 相似文献
9.
李雯 《江苏教育学院学报》2010,(4):19-20,41
纠正方音是学习普通话的一项重要内容。通过辨明普通话与方言的差异引起学生注意，激发学习兴趣；教师教学中多用游戏和活动展开学习，注意小组教学的优势，培养学生合作学习的意识与能力。在平时的教学中教师应注意创设学习环境，注意家校联系，巩固学生方音纠正的成果。 相似文献
10.