浅析园林设计与空间的结合

园林设计的最终目的是要创造出景色如画、环境舒适、健康文明的游憩境域。在人类历史发展过程中，舒适美丽的环境是人们时刻都在追求的目标。初期的园林主要是植物与建筑物的相结合，园林造型比较简单，建筑物是主体，园林仅充当建筑物的附属品。随着社会的发展，园林逐渐摆脱建筑的束缚，园林的范围也不仅仅局限于庭园、庄园、别墅等单个相对独立的空间范围，而是扩大到城市环境、风景区、保护区、大地景观等区域，涉及人类的各种生存空间。当今的园林形式丰富多彩，园林技术日趋提高，几千年的实践证实，具有长久生命力的园林应该是与社会的生产方式、生活方式有着密切的联系。同时，与科学技术水平、文化艺术特征、历史、地理等密切相关，它体现着时代与社会的需求、技术发展和审美价值的取向。本文以下从园林及空间的构成要素、园林的设计特点、园林与空间结合的审美情感这三个方面进行探究。     

日本园林的设计理念概述

随着社会的发展和时代的变迁,人们的生活方式与100年前甚至是几十年前有了很大的不同.作为人们的生活休闲场所,园林也不能一成不变,应随着时代的发展而发展.     

高等农林院校园林设计课程“教学-学习-实践”教学模式

风景园林学科内涵与外延正在得到不断丰富,风景园林专业在学科建设、专业设置、知识体系和教学改革等方面都发生结构性的重大变革.园林设计课程作为园林专业的核心课程,作为专业教学改革内容的重要组成部分,其教学改革势在必行.通过调查分析发现,目前园林设计课程教学主要存在教学内容深度和范围不够、学生实践机会少和学生学习兴趣不高等问题,为此,探讨“教学-学习-实践”教学模式中教学、学习和实践三个环节,以及三个环节中具体内容和方法,能够有效地提高园林设计课程教学质量,保证教学适应新时期大学生就业市场对园林专业人才的要求.     

探究绿色材料在园林中的应用途径

山、水、土、植被、路、服务设施和园林小品等这些元素构成了园林的基本要素，而这些要素在园林中的体现都是通过材料的应用而表现出来。本论文主要根据园林基本要素中的材料应用，从节约资源、循环利用资源、再利用资源以及废料处理乃至废弃的材料的整个生命周期的角度，探讨如何将绿色材料应用到园林当中。     

浅谈顺应自然的园林设计及设计应注意的问题

本文从三个方面来阐述顺应自然的园林设计规划问题,指出园林规划设计中应注意的事项,并提出了园林苗木及养护管理。     

园林设计中的水景营造探析

在进行园林设计以及营造的过程中,水景具有重要的地位,它的特性、形式、水体的比例以及尺度、水的平面限定、视线以及水景等若干造景手法,笔者也粗略地提出了自己对林水景营造的相关见解,希望能够为设计和营造园林水景提供有益的帮助。     

浅谈景观小品在园林中的应用

文章首先介绍了景观小品在园林中的应用手法和技巧,然后探讨了景观小品的设计策略和要点。     

生态之于园林设计

园林设计强调生态就是强调人与环境的和谐,强调城市的自然空间、社会空间、文化空间、意象空间等各种类型空间形态的和谐、高效,可持续地进行演替、融合和发展,形成一种有形空间与无形空间、自然空间与人工空间、现存空间与未来空间良性发展态势的人居环境。而生态园林建设是一个复杂的系统工程,从宏观到微观,全方位的充当环境保护和建设过程,包括许多,它们之间是互相关联,互相作用、互相影响的。从总的目标,就是要营造一个健康、节能、舒适的人居环境。把生态环境与园林设计有机的融合要到一起。建立现代的生态园林城市。     

论述古典美学思想在园林设计中的体现

本文从园林设计的角度中出发,重点阐述古典美学思想在园林设计中的运用以便我们更好的体会园林设计中所包含的古典美学思想,更加合理的利用古典美学思想推动园林设计的发展。     

风景园林专业现代师徒制教学模式研究——以园林设计课程为例

风景园林设计课程是风景园林专业的核心内容,必须适应新的教育趋势以满足社会需求。传统教学模式已经无法满足现代教育需求,不能充分激发学生的潜力。同时,现代师徒制教学模式作为一种注重实际应用和实践的教学方法,为风景园林专业的教育改革提供新思路。通过深入分析现代师徒制教学模式的相关概念,探讨实施现代师徒制教学模式的必要条件,提出一系列现代师徒制教学模式的设计方案,以提高风景园林设计课程的质量,并更好地满足风景园林专业的要求。