为灾后重建添砖瓦

有难同肩挑,有灾携手抗。连日来,一幕幕对口支援、重建家园的重头戏,正在满目疮痍、伤痕累累的地震灾区紧锣密鼓地登场。中央确定的一省帮一重灾县、建立对口支援机制的决策,迅速转化为举全国之力支援灾后重建的实际行动。继各地医疗机构陆续接纳治疗地震灾区伤病员、教育机构接纳灾区学生就读之后,一场涉及灾后重建的全方位对口支援已经并且正在积极展开。     

湖北省民宗委召开全省民族乡镇“1+1”对口帮扶工作座谈会暨省民宗委委员单位联络员会

2008年11月7日,湖北省民宗委召开了全省民族乡镇1+1对口帮扶工作座谈会暨省民宗委委员单位联络员会议。来自12个委员单位联络员和所对口帮扶的12个民族乡镇的负责人及民族乡镇所在的县市民宗     

团结性整合：边疆民族地区对口支援政策的逻辑理路

边疆民族地区对口支援是促进区域协调发展与推动中华民族共同体建设同频共振的重要举措。肇始于1979年全国边防工作会议的边疆民族地区对口支援政策具有深厚的法理基础,其历史演进与国家推动密切相关。在理论层面,边疆民族地区对口支援政策具有国家整合的诉求表达和实践效应,并凝聚着民族团结、社会团结、整体团结的价值理念,是一种“团结性整合”的国家政策。在实践层面,边疆民族地区对口支援政策的实施呈现出以党和政府为核心行动者的“一核多元”主体构造特征,并通过政府间整合、行政吸纳社会、政党统合全局的运行机制形成国家整合能力,进而实现政策期望。“团结性整合”的逻辑阐释可为边疆民族地区对口支援的理论拓补与政策完善提供一个新视角。     

井冈山大学简介

井冈山大学创建于1958年,是一所全日制综合性普通本科院校,是江西省人民政府和教育部共同重点支持建设高校,同济大学对口支援高校。     

湖北支持民族地区加快发展的几点基本经验

支持民族地区加快发展,是各级党委政府的责任。长期以来,湖北省委、省政府怀着对民族地区的深厚感情,认真贯彻落实党的民族政策,大力推进民族团结进步事业,千方百计加快民族地区经济社会发展,取得了巨大成果,也积累了宝贵经验。本文通过对湖北省推动民族地区发展历程的回顾和重大事件的梳理,对做好支持民族地区发展的经验作一个初步的总结,并引出对做好新形势下民族工作的思考。湖北促进民族地区发展历程回顾     

探索湖北援藏模式 创新科学援藏理念 助推西藏经济社会实现跨越式发展和长治久安

按照中央的统一部署,从1994年起,湖北省对口支援西藏山南地区。18年来,历届省委、省政府高度重视援藏工作,把西藏山南地区当作湖北的市州同等对待,形成了以干部、人才为龙头,以资金、物质援助为重点,以项目建设、经贸合作为载体,以促进双方交流合作、共同发展为目标的援藏工作     

抗旱

<正>寡水县从去年秋后就没下过一滴雨,现在都大暑了,还是没有下一滴雨的迹象。寡水县是农业大县,又是国家扶贫开发工作重点县,这季水稻一旦绝收,全县经济就瘫痪了。寡水县决定举全县之力抗旱保苗:县直各单位对口支援一个乡镇,此项工作纳入各单位一把手年终绩效考核。鉴于县国土资源局和水利水务局一个财力雄厚一个技术一流,县     

谁来帮助这个农民实现梦想

1964年我曾去过文山,在一个国营农场做调查研究。这次看到《中国民族》杂志记者梁黎写的报道《张严:一个只实现了50%的梦想》,甚感欣慰,这是一篇令人振奋的好文章,同时,文中的主人公和他的事业也引起了我们的关注。     

中共中央援藏工作述论

中共中央自西藏和平解放以来的援藏工作,随着国际国内形势的变化和中央援藏政策的调整,经历了西藏和平解放至文革结束之初的持续援藏、十一届三中全会至1989年的重点援藏和1990年至2002年的对口援藏三个阶段,并延续至今。无疑,中共中央的援藏工作,对促进西藏经济社会的发展和改善西藏各族人民的生活具有非常重要的意义,体现了中共中央对西藏工作的高度重视和对西藏各族人民生活的关心与爱护,是党的民族政策、民族理论在西藏的一个成功实践。     

中高职帮扶互进背景下如何开展思想政治教育工作——以帮扶中高职学生为例

对口帮扶,从源头上来讲具有“扶贫”“济困”“安置”的功能随着市场经济的发展和国家对中职学校帮扶力度的加强,中高职学校的对口帮扶活动由过去的送钱、送物,转变为建立在平等互助基础上的“强强联合”.大量的中职生源进入高职院校,随之而来的是学习困难学生的比例越来越多,严重制约了高职院校人才培养质量.做好中职学生的思想政治工作,把他们培养成为身心健康以及对社会和国家的有用之才,既是大学生思想政治教育的重要组成内容,也是实现高职院校稳定安全和社会和谐以及高职院校履行社会责任的重要体现.