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1.
许多学生进入高中后,物理成绩都不理想,有的老师就认为这些学生都是差生.其实从内心说,他们都希望把成绩搞好,所以按照新课标的观点,这部分学生最多只能称为"学困生".他们之所以学习物理有了困难,究其原因,有主观方而的,也有客观方面的.对于如何提高这些"学困生"的成绩,我根据自己多年的教学实践,谈一些粗浅的看法. 相似文献
2.
3.
郝小利 《榆林高等专科学校学报》2002,12(3):90-90
实施素质教育,要发挥课堂教学主渠道作用,通过激励学生的学习动机,激发学生学习兴趣,跟踪学生学习情况等途径提高差生教学质量。 相似文献
4.
5.
6.
初中数学三年的教学过程,是学生逐年两极分化趋于严重的过程。提高教学质量,是教研中的重要课题之一,而如何提高差生学习成绩则是提高教学质量的关键。本文主要谈几点我在教学实践中的做法和体会。 相似文献
7.
姜淑艳 《佳木斯大学社会科学学报》2007,25(4):141-142
健美操课教学过程中的教师与学生主要有两大心理要素,即情感要素和认知要素。教师不但应具有较高的教学组织能力,而且还应具有极强的改进教学方法和教学手段的能力,在尊重认知因素发展规律的同时,还应努力挖掘情感要素的潜能,实施积极的情感投入,为行为差生创设良好的课堂情感氛围,提高他们的学习兴趣,达到素质教育的目的。 相似文献
8.
学习策略决定着物理教学的成败和学习效果的好坏,因此研究不同学生学习策略的差异进而因地制宜、有的放矢地进行提高是必要的.本文通过深入调查和访谈发现,物理学习绩优生和绩差生在学习态度、行为管理、方法运用、环境适应和资源管理五个方面存在明显差异,在此基础上作者在学生学习和教师教学两个方面提出了纠正策略. 相似文献
9.
“高职院校甩掉了‘上学贵,就业难’的帽子。社会也正在消除‘差学生读高职’的偏见,中国自己的高职教育新模式正在逐步建立:” 相似文献
10.
作为老师,必须对差生有一个正确的认识。差生的差是暂时的,正因为他们现在学习成绩不理想,才需要老师的帮助。更何况在一个教师手里的差生,到了另一个教师手里成了尖子生,正是一个教师人生价值的最大体现,也是大面积提高 相似文献