树立“礼、理、立、利”健康向上的班风

班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分,是学生成长的摇篮。实践证明,良好的班集体,始终激励着学生不断进取,主动、健康地成长,使学生心情愉快,更加积极、轻松,充满激情地投入学习、生活当中去。每一个学生都能心向一处看、劲往一处使,     

有意义学习理论与课堂教学改革

奥苏伯尔有意义学习理论的核心要素包括两个方面,一是学习者必须具备有意义学习的心向、适当的认知结构和积极主动的学习态度;二是学习的材料必须具有逻辑意义.因此,在课堂教学实践中教师必须做到以下三点第一,激发学生的学习动机和兴趣;第二,根据学生认知结构的特点组织实施教学活动;第三,发挥学生学习的积极性和主动性.     

老牛舐犊写大爱——记全国离退休干部先进个人叶发有

叶发有担任赣州市关工委主任已经有20个年头。20年来,他满怀着对青少年的舐犊之爱,在关工委岗位上兢兢业业,无私奉献,开拓进取,为青少年的健康成长倾注了满腔热血,洒下了辛勤汗水,受到全市干部群众的尊重和爱戴。省市有关部门多次授予他“关心下一代工作突出贡献奖”;赣州市关工委也先后两次荣获“全国关心下一代工作先进集体”称号。2014年11月,叶发有被评为“全国离退休干部先进个人”。     

凡事心向美好

积极的暗示相当于给自己大脑输入了—个积极的程序,这就是成功学上所说的潜意识,人的潜意识是人的表意识的三万倍,当这个潜能被开发出来,奇迹就会发生     

一体化教学模式下学生数学素养的培养

一体化教学是根据当前职业教育培养目标的新要求,重新整合教学资源,以提高学生解决实际问题的能力为主要任务的一种教学方式。概括起来,它的特色体现在＂三个转变＂上,即从以教师为中心向以学生为中心转变,从以教材为中心向以能力为中心转变,从以课堂为中心向以实验室、实习车间为中心的转变。数学是一门公共基础课,     

多学科视野下创造性思维理念的整合与运用

虽然哲学、心理学和教育学分别从思维定势,心向、功能固着和教育环境等不同视角认识创造性思维的影响因素,并分别从扩大思维视角、提升联想能力、改革教学方法等方面提出培养策略,但它们在本质上是融会贯通的。整合教育学、哲学和心理学三个学科对创造性思维的理解,可对其作如下界定,即创造性思维是在个体积极主动的参与下（教育学视角）,突破惯常的思维定势（哲学视角）,产生新颖且有用的连接（心理学视角）的思维。因此,可依据多学科视野对创新思维的理解,设计创新思维训练课程并用以培养创新型人才。     

论神秘色彩在《三国演义》中的艺术价值

《三国演义》中的神秘色彩，鲜有专文论及，即便有，也只是阐述其产生的历史渊源，而极少涉及其艺术价值。本文从创作与接受两方面着手，以人物形象的塑造、情节的组构及读者的审美接受为具体视角，较为系统地论述神秘色彩在《三国演义》中的艺术价值。神秘色彩以其独特的艺术效果，构成了《三国演义》这座现实主义艺术高峰上璀灿的彩云，是高峰美景不可游离的组成部分。     

“我为党旗添光彩”——河南省人才交流中心向全省6．7万名流动党员发出倡议

为了进一步增强流动党员履行党员义务的自觉性、主动性．更好地发挥广大流动党员的先锋模范作用．中共河南省人才交流中心流动人员委员会作为省委组织部批准成立的管理流动党员的基层党委．向全省6．7万名流动党员发布“我为党旗添光彩”倡议书．同时．积极在全省开展优秀流动党支部和流动党员的征集推荐活动。     

记者采访手记：我不忍心向他们提问

在香港直播室的时候．每一次连线记者，我都下意识地身体前倾．直到有人提醒．“你怎么老趴着．都快钻到监视器里了!” 香港太远了，演播室太豪华了，我没法相信眼前的一切。     

外国人的手势语

第二次世界大战时，英国首相丘吉尔曾在一次演说中伸出右手的食指和中指，构成“V”的手势，来表示胜利。此后，这个手势就广为流传，凡庆祝胜利或祝贺成功时，人们都喜欢打个手势。然而丘吉尔当时使用这一手势时，是手心向外的，在世界的其它地方，现在人们往往是把手背朝外。这一手背朝外“V”手势，在英国却是万万使不得的，因为它所表示的意义不是胜利，而是伤风败俗。在希腊，不仅这一手势不能使用，而且即使用丘吉尔式的手势也会惹麻烦，尤其是在打这一手势时千万不要把胳膊伸得太长，否则就是对人不恭了。