“性”福的手语

如果说性爱是两情相悦的极点，那么在表达爱意的过程中，人们都会渴望彼此可以倾注身心地投入。女人永远都会被男人的温存和体贴所摧毁．在男人充满柔情的爱抚中，自己一点点地感觉到融入和溶化，于是女人得到了满足。关于这样的感受．其实男人也是有所期待的。他们同样需要女人那种与生俱来的温柔，需要女人的爱抚来照顾他们的肌肤．来触发他们的性感觉。很多女性以为男人只要实施完性行为，只要在最后达到高潮就可以获得极大的满足，至于女人们所看重的亲吻和抚摸．男人则没有耐心去体验，其实这是对男人性心理的一种误解。因为在关于性心理的调查中希望被女人爱抚的男性比例非常大。因为他们从中可以感受到女人的细腻和母性，可以使男人在展现强悍的同时满足自已同样需要呵护的心理。     

手的诉说

手是肢体语言表达最丰富的部位。手势也是除语言外人们表达内心最常用的方式：在5·12地震灾难中．这些从废墟里伸出的“手”，用其无声的手语．传递生的渴望．震撼着生看的心！     

无声的手语，有声的世界

他的眼神清澈，如窗外刚射进来的晨光一般明亮。那一瞬．我在他身上闻到了父亲的味道。     

第五届全国职业院校民政职业技能大赛举办

正2014年5月27日至29日,由民政部人事司主管,全国民政行业职业教育教学指导委员会、民政部职业技能鉴定指导中心举办,北京社会管理职业学院、重庆城市管理职业学院承办的"第五届全国职业院校民政职业技能大赛"分别在北京(社会工作者、手语翻译员、礼仪主持人)和重庆(养老护理员、灾害信息员)两地两个赛区举办。来自全国39个职业院校的281名选手、30余名竞赛裁判员、近百名工作人员和各界嘉宾共约600余人参加了大赛。     

手语类标记与类标记谓语研究述评

类标记和类标记谓语是自然手语研究中的两个重要概念。手语类标记有狭、宽两种含义。Supalla将手语中的类标记分为五种。关于手语类标记谓语有两种针锋相对的观点：Supalla的多语素谓语模式和DeMatteo的＂视觉形象＂分析。手语中的类标记谓语可以分为类标记动词和类标记结构两个层次,类标记动词又可以分为类标记单纯词和类标记复合词两种类型。手语中的各种类标记在性质上有一个共同点：名词性。     

用手去爱一个女人

手语心声,手是爱情的要害部位。手语,不但可以随心所欲地刻画细节,而且更能润物细无声地抚慰心灵。不少女人都抱怨,丈夫是个不解风情的"榆木疙瘩",结婚后,一句"我爱你"也懒得说,即便再三问:"你爱我吗?"也吝啬得不肯回答三个字,只以一个"爱"字敷衍了事。     

一片冰“馨”在玉壶美舍服装工作室帮扶听障人士就业纪实

听力障碍孩子作为一个特殊的群体,同样是构建和谐社会不可缺少的一部分.就业是听障人士的立身和发展之本,笔者就听障孩子的就业问题特地采访了一个具有代表性的小微企业——美舍服装工作室. 笔者来到美舍服装工作室的时候,正赶上修理缝纫机的宋师傅在帮几个孩子调换缝纫机,宋师傅用手势在和孩子们沟通,在修理机器的空闲中,笔者和张师傅聊了几句,张师傅说,他总来帮助孩子们来挑机器,这些孩子都不怎么会用机器,都是听障人士,刚开始沟通很不适应,不过,时间长了以后,就觉得他们很可爱,很敬业,打从帮着这帮孩子修理机器,他还学会了一点手语,和孩子们关系处得很好.     

从转喻看上海手语词汇造词的理据性

在转喻认知模型的理论指导下,对上海手语中基本词汇的造词理据进行归纳,提出了六种较为典型的认知框架.观察到上海手语造词过程中的普遍趋势是用具体形象指称抽象概念、用动态性质指称静态事物、用显著的局部特征指称整体.这同时也反映了聋人的认知客观世界的方式.     

河南教育学院在普通师范生中开展手语教学试点工作

残疾人是我国13亿人口的重要组成部分，是需要我们关注、关心、关爱的特殊人群。特殊教育是我国教育的有机组成部分，教育对于残疾人群体所产生的影响，比任何其他社会群体都更为重要。提高残疾人素质，特殊教育具有独特的不可替代的作用。为使残疾人受教育权得到更好保障，进一步提高其平等参与社会的能力，     

手语教学模式改革的理论与实践

手语是聋哑人之间交流的工具。随着社会的进步和人们对残疾人事业的重视，手语已经超越了聋哑人之间交流的范围，被广大健全人学习和接受。2008年北京奥运会和残奥会的顺利召开，在社会上掀起了一股学习手语的热潮。而全纳教育思想的兴起，也使我国具备手语知识和特殊教育技能的人才得到重视。由于社会上希望学习手语的人越来越多，而合格的手语教学人才却相对较少，传统的手语教学模式已不能满足社会性的手语学习需求，手语教学模式改革势在必行。