让社工接过你的旗

2008年5月26日，四川汶川大地震发生后第十四天，叶挺独立团二团司令部协理员徐彬，还在地震受灾最严重的地区之一汶川县漩口镇驻守。余震不断，在悬崖边废墟旁玩耍的三个小孩，令徐彬萌生了开办少年军校的念头。当天，一个用彩条布搭成的简易帐篷，就成了“漩口镇百花小学铁军少年军校”的前身。善于给战士们做思想工作的徐教官，成了孩子们的故事大王。     

教官教会孩子们“威武”

不久前,丹东武警支队官兵一行四人受邀来到丹东市青年大街小学。他们在为学生讲解国防知识的同时,还训练学生的坐、立、行等军姿。在训练中,教官们言传身教,教得认真、细致、耐心,对学生的每一个动作都一丝不苟、不厌其烦地指导、纠正,受到了同学和老师的称赞。正是：人生需要威武,国强我有责任。     

王府教官身份与史浩的应制诗

史浩的王府教官身份对其应制诗的创作有重要影响.首先,品学老成、政治可靠是王府教授选拔的两个重要标准,史浩的老成催生了他精粹练达、雍容和平的应制诗风,高宗的亲擢则令其所作多有感戴之语;其次,教授内容上的重德轻艺的特点使得作诗不被提倡,故史浩应制诗的数量较少,且少声色之娱的描写,语言也不涉华丽奇险而略显质朴雅淡;最后,与教授方式上的寓诫于读相一致,史浩的应制诗也能委婉箴讽.在出任建王府直讲期间,其所作应制诗中,抒情言志有所加强,对建王与皇孙皆有影响.     

朝鲜时代汉学师生的构成及特征分析

朝鲜李朝时代的汉学教育在教育制度、人才培养和教学管理等方面都体现出了创新和发展,将当时朝鲜汉学教育事业提高到了一个前所未有的高度。其间汉学师生的构成不仅具有鲜明的特点,而且对后来的汉学教育产生了深远影响。全面透析朝鲜李朝时代汉学师生之间的交互关系和彼此影响,可以发掘朝鲜时代汉语作为第二语言教学的发展规律,而且可以衬托出第二语言教学现实与历史相互交融的轨迹。     

明中后期儒学教官生存状况探微

明代的儒学教官不仅在地方学校中担负重责,在社会上亦有一定的影响。但从明中后期教官收入的微薄、考核的严苛、教学的困难以及在社会事务中的困境看,其生存状况日益恶化。这与明朝学官规制的不妥、生员的剧增、教官素质的下降、提学等官的侵权及社会风气的转变等都密切相关。尽管上述因素仍催生了部分教官在方志、社集等活动的积极参与,但其生存状况的恶化更对学校教育的废败、社会风气的恶化,乃至是明朝的国运产生了诸多恶性影响。     

中国教育者概念从传统到现代的演变——从“教官”到“教师”称谓变化的历史考察

在中国近代教育史上,用来表达教育者概念的词语,经历了从教官到教习,从教习到教员,从教员到教师的三次变换。表达教育者概念的词语的变化,反映了教育者概念内涵和外延的演变,而教育者概念的演变,则源于教育实践的变革。     

发挥学生教官队作用形成中职生自主管理特色

以重庆荣昌职教中心学生教官队的实践探索为例,介绍学生教官队创建,阐述中职学生教官队与学生自主管理的关系,充分发挥中职学生教官队在学生自主管理中的作用。     

小幽默5则

饭前训话 饭前,某教官对大伙训话：“吃饭时只能吃靠近自己的菜,别以为你是步兵,就来个‘长途跋涉’;不能随意翻拣菜肴,别以为你是装甲兵,就可以‘横冲直撞’;不能狼吞虎咽,来势汹汹,别以为你是海军陆战队的,就来个‘两栖登陆’……”     

留日教官与云南陆军讲武堂

云南陆军讲武堂对云南近代史、中国近代史产生了重要的影响,固然原因很多,其中讲武堂从创办之始便拥有大批留日教官是一个重要因素。留日教官主要参照日本陆军士官学校的模式,针对云南实际情况,从师资力量、办学思路、课程设置、教学方法和日常管理等方面,对云南陆军讲武堂进行了重大调整,使之焕然一新,对该校此后的发展产生了重要而深远的影响。     

清代学政、教官司法职能探析

清代学政及教官对生员享有特殊司法管辖权。他们可以通过直接审理、参劾、会同地方官审理、将违法生员黜革后交与地方官审理等方式参与此类案件的处置。这种特殊司法管辖权的存在适应了当时形势的客观需要,也是与儒家思想指导下形成的崇尚礼教、追求无讼的治国理念分不开的。