关于教师培训目标人本化的几点思考

本文从对教师培训目标人本化的理解入手,分析了倡导教师培训目标人本化的缘由,并提出在培训实践中通过健全管理制度、改革培训内容和方法积极落实人本化的培训目标。     

高校师生阅读需求规律分析

分析了高等院校老年教师、中年教师、青年教师和低年级、中年级、高年级大学生的阅读需求规律 ,指出了图书馆应根据他们各自不同的阅读需求特点 ,以最大限度来满足教师和学生需求所要采取的不同服务方式     

素质教育对化学教师素质的要求

化学教师必须具备良好的思想道德素质 ,丰富的化学专业知识和较全面的知识技能、丰富的教育理论水平以及探索创新的精神才能适应新世纪的挑战     

适应时代要求改进英语教学方法

进入21世纪 ,素质教育对英语老师和教学提出了更高的要求。英语教师必须适应时代要求 ,不断提高自身素质。公共英语教学也必须适应这种要求 ,积极进行教学改革 ,推动大学英语教学方法迈上新的台阶     

五点“希望”是大学生成长的方向

理想远大和热爱祖国、追求真理和勇于创新、德才兼备和全面发展、视野开阔和胸怀宽广、知行统一和脚踏实地是 2 1世纪大学生成长的方向。     

正确认识文化传统对当代女性成长环境的影响

中国传统文化源远流长,对人们的思想观念的影响根深蒂固。在女性问题上,由于传统儒家妇女观的作祟,女性一直居于第二位的处境,致使其整体素质低下,社会地位卑微。近现代,随着妇女解放运动的兴起,女性意识有所提高,部分女性在社会生活中占据一席之地并发挥出应有作用。但从整个社会角度衡量,女性的整体地位水平不高,男女平等尚有待时日。     

反思型教师教育的模式述评

在反思型教师与教师教育运动中 ,涌现出多种教师教育模式。其中技术性反思模式、行动中和行动后反思模式、缜密性反思模式、人格性反思模式和批判性反思模式最具代表性。这五种模式各有优缺点 ,可以实现互补。因此 ,教师教育计划应该对五种反思能力的培养均给予关注     

教师需要的特点及其管理策略

充分调动教师的积极性 ,是实现高质量办学目标的基本前提 ,而需要是积极性的源泉。教师需要表现为静态结构与动态结构的特点 ,在现实教育实践中应遵循教师需要的基本规律 ,并针对教师需要的特点 ,采用以下策略进行积极性激励 :树立正确的需要价值观 ;把握分寸满足需要 ;重点发挥主导需要的作用。     

企业成长过程中组织结构演进规律及动因

阐述企业成长过程中组织结构的演变规律,运用管理学及经济学相关理论,揭示组织结构演变的内在动因。分析表明,随着企业的成长,组织结构呈现从直线职能制到事业部制的规律性变化,从管理学意义上,这种变化极大地降低了生产成本和流通费用,从而取得了管理协调的“速度经济”;从经济学意义上,则意味着管理分工导致企业运营效率提高;更深层次看,是一个分权的、控制权较为明晰的组织模式被逐渐使用,最终导致一个均衡权力结构模型———联邦分权式事业部制的产生。     

中小学教师科研能力的问题与对策

目前中小学教师科研普遍存在的问题是 :科研积极性不高、科研范围狭窄、科研选题不当、科研方法不科学和科研成果表述水平低。产生这些问题的原因是 :科研意识不强 ,缺乏宽厚的专业基础理论知识 ,研究基本技能缺乏 ,传统教育缺陷和应试教育限制。提高中小学教师科研能力的基本途径是 :增强科研意识 ,加强管理 ,引进激励机制 ,加大科研培训力度 ,结成团队 ,发挥群体力量 ,培训学术梯队 ,立足特色 ,创造品牌和把科研引入教学过程。