全文获取类型
收费全文 | 99050篇 |
免费 | 1114篇 |
国内免费 | 532篇 |
专业分类
管理学 | 13831篇 |
劳动科学 | 590篇 |
民族学 | 1196篇 |
人才学 | 6306篇 |
人口学 | 189篇 |
丛书文集 | 10358篇 |
理论方法论 | 4340篇 |
综合类 | 45668篇 |
社会学 | 17252篇 |
统计学 | 966篇 |
出版年
2024年 | 371篇 |
2023年 | 1413篇 |
2022年 | 1263篇 |
2021年 | 2101篇 |
2020年 | 2378篇 |
2019年 | 1727篇 |
2018年 | 706篇 |
2017年 | 1858篇 |
2016年 | 2797篇 |
2015年 | 3837篇 |
2014年 | 6833篇 |
2013年 | 6243篇 |
2012年 | 6670篇 |
2011年 | 8556篇 |
2010年 | 7589篇 |
2009年 | 9366篇 |
2008年 | 8358篇 |
2007年 | 5640篇 |
2006年 | 4076篇 |
2005年 | 3861篇 |
2004年 | 3209篇 |
2003年 | 3085篇 |
2002年 | 2535篇 |
2001年 | 2220篇 |
2000年 | 1553篇 |
1999年 | 868篇 |
1998年 | 513篇 |
1997年 | 328篇 |
1996年 | 215篇 |
1995年 | 173篇 |
1994年 | 117篇 |
1993年 | 71篇 |
1992年 | 71篇 |
1991年 | 29篇 |
1990年 | 12篇 |
1989年 | 39篇 |
1988年 | 8篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1965年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
双边口译员的角色或立场描述已从传统观念认为的"隐身""传送带""管道"等转变成"显身""交际促成人""文化斡旋人"等更为宽泛的解释.究其原因,前人所做的研究大都以译员角色为载体,从目的论、话语分析或跨文化交际的角度进行分析.文章则试图以翻译行为为载体,结合口译案例,从话语权的角度对该问题进行阐释,研究结果表明:译员对交际目标的把握是保证话语含意推理正确的关键,其推理结果会产生不同的翻译行为,包括语义行为、语用行为和功能翻译行为. 相似文献
2.
3.
郭剑晶 《吉林工程技术师范学院学报》2021,37(11):95-97
从Austin言语三分说、Searle的间接言语行为理论以及扩充的言语行为理论三个方面阐述服务业言语交际现象,继而从会话含义的动机因素、合作因素以及关联因素三个方面对上述现象进行梳理.其目的是使言语交际的双方能看对象、知语境、讲实效,做到善听善说善解,促进国际服务业言语交际的顺利进行. 相似文献
4.
孙莹 《吉林工程技术师范学院学报》2021,37(10):26-29
教学质量是高校生存与发展的基本保障.对应用型本科高校教学来说,教学督导具有非常重要的作用,做好教学督导工作,能够使教学质量和教学水平大幅度提升,为现代社会培育出更多的优质人才.概述教学督导,明确教学督导的职能,分析应用型本科高校教学督导工作存在的问题,并提出具体的工作实践路径,可供高校参考. 相似文献
5.
6.
随着"互联网+教育"的深入发展,网络教育模式和教学手段不断更新,目前国内高校利用超星、中国大学MOOC平台、智慧树等网络教学平台开展网络教学已非常普遍.通过对湖南工程学院会计学专业课程网络教学进行抽样调查,从网络教学平台使用情况、学生接受度、学习情况、学习效果、满意度等方面进行统计分析.旨在总结网络教学模式的成功经验,反思存在的问题和不足,为网络教学未来的发展提供借鉴. 相似文献
7.
8.
9.
信息时代背景下,大数据已成为当前社会发展的主流。教育在深化改革的发展进步中,也需要紧跟时代脚步。这就要求教师具备扎实的专业知识的前提下,还需要具备驾驭信息技术的能力。培养教师信息技术能力这一要求的提出,给教师带来了机遇和挑战,掌握好先进信息技术能力能更好的适应新时代教育发展的要求,如果掌握不好,那么信息的获取和教学工作也将难以开展。基于此,本文特从当前中小学教师的信息技术培养中存在的主要问题进行深入剖析,并就如何解决这些问题进行深入探讨,以供参考。 相似文献
10.
随着现代教育的发展,提升幼儿园教师专业素养已成为促进学前教育发展的必然要求。以探究民办幼儿园教师专业素养为视角,提出通过干预行为提升教师专业素养水平的构想。实验随机选取成都市某民办幼儿园的20名教师为实验组,再选取与其办园环境、办园背景相似的另一所民办幼儿园的20名教师为对照组,对实验园教师的专业理念与师德、专业知识、专业能力3个维度进行干预。实验结果表明:与对照园相比,实验园教师的专业能力提升显著;与实验园实验前后相比,教师在专业知识、专业能力维度及专业素养总体水平方面均有提升。对教师培训的具体建议为:(1)单一与混合相结合的培训方式对提升民办幼儿园教师专业素养总体水平有现实意义;(2)民办幼儿园教师专业知识的提升需理论培训与自主学习相结合;(3)专家"现场诊断-指导式"培训方式对提升民办幼儿园教师专业能力有显著作用。综上,建议民办幼儿园在了解本园教师专业素养水平的基础上,针对教师专业素养的不同方面,分别采取不同的有效培训方式。 相似文献