开发实践性教学环节 提高专业课教学质量

无论是高职院校的学生还是其他大中专院校的学生其主要来源是中学,没有实践经历.所以,对专业课的学习非常困难,效果很差,针对上述问题加以分析,提出解决问题的想法.就是开发利用实践性教学环节,提高专业课的教学质量.通过教学实践,对怎样开发综合实训室内容、开发实习基地、理论联系实际、现场教学、具体结合专业课进行实习等加以阐述和总结.     

探讨高校内部如何实现资源共享

随着我国对高校教育投资的扩大，高校学科的慢慢增加，资产使用和管理部门的不断增多，在许多高校内部的建设中各资产使用和管理部门往往将之视为是“一部门之事”，而较少从整体化、多元化、社会化的角度考虑，结果是空耗了原本拮据的经费，彼此之间的建设成果却又难于共享，所以，本文所探讨的就是高校内部如何实现资源共享，使有限的投入最大限度地发挥其应有的效用。     

论中职学校会计专业校内实习基地的建设

中职院校会计专业的任务是培养具有良好的会计职业道德,熟悉相关财经法规,具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力,能够满足社会和用人单位需求的应用型会计人才。目前许多中职学校会计专业采用＂2＋1＂的教学模式,     

技师学院校内生产性实训基地建设的实践与思考

校内生产性实训基地是新形势下技师学院高技能人才培养的重要保障。通过校企双方在基地建设与运行、合作保障、监督与考核机制等方面的深度合作,可以使毕业生综合职业技能和职业素质得到全面提高。     

中职教师如何缓解职业压力

"有压力才有动力".这句曾经被管理者奉为经典的管理理念,在中等职业教育的实际运行中却并非如此.从辨证的角度看,这句话也并非空穴来风.但随着中等职业教育规模的持续扩大,招收的中等职业学校学生的素质都越来越低,中职教师在教学与管理上工作量日趋增加,再加上新一轮事业单位人事制度改革的全面推进,中职教师职业压力越来越大.2015年,安徽对550名在职中职教师发放问卷调查结果显示,中职教师职业整体压力较大,其中39.78%被调查者认为压力较大,47%被调查者认为很大,7.06%被调查者认为极大,1.66%被调查者认为压力较轻,只有0.59%的被调查者认为无压力.职业压力大,对身心健康危害多,不但能引起多种身体疾病,特别像血管疾病、过度疲劳甚至死亡,还有可能引起焦虑、精神疾病,甚至自杀或企图自杀等行为反应.     

无锡首批8家社工实训基地挂牌

日前，无锡市滨湖区民政局与江苏师范大学在全市共建社会工作实习实训基地，河埒街道水秀社区、河埒社区及滨湖区社会组织发展服务中心等首批8家社工实训基地正式挂牌。     

高职商科专业实训基地建设的实践与思考——以广州城市职业学院为例

卓有成效地开展实训基地建设是国内外高等职业教育发展的成功经验之一。文章以广州城市职业学院商贸综合实训基地作为广州市高等职业教育实训基地的建设实践为例,从建设成果、特色与创新及经验与体会等方面分析总结高职院校商科类实训基地建设如何立足于服务专业和区域经济发展,打造具有鲜明特色的高职商科类专业实训示范基地。     

高职院校校内实训基地内涵建设的探索--以秦皇岛职业技术学院机电工程中心为例

校内实训基地的内涵建设是推进高职院校校企合作进程，也是提升高职院校办学特色水平的有效途径之一。文章论述了高职院校校内实训基地内涵建设的重要性，并探讨了校内实训基地内涵建设的主要途径：制度建设；教材建设；校企深度合作；师资建设；文化建设。     

公共实训基地完善高技能人才培养体系的探索

现阶段，随着我国高等教育从精英教育向大众化教育的转化，高校人才培养质与量的矛盾日益凸显，其重点表现为课程设置宽泛，学生缺乏竞争能力；教学方式陈旧，学生综合素质不强；培养目标不明确，人才层次不清晰。高技能人才无论在数量、质量还是在人才结构上都存在着不足。这样的现状一方面导致了院校培养出的学生如不经过企业再培训就不能适应企业岗位的需要，另一方面导致企业用人需求缺口巨大，阻碍了地方产业的发展。因此，公共实训基地如何发挥完善高技能人才培养体系作用，实现学校教育与企业“零距离”用工，已成为我们重点研究的课题之一。     

浅谈校企合作共建校内实训基地的实施方案

校内实训基地是高等职业院校学生进行相关专业技能训练的实践场所，为了和企业的生产实际相吻合，如今的大多数校内实训基地的建设都采取了校企合作共建开发的模式。文章以河南工业职业技术学院建筑工程系与南阳港湾装饰工程有限公司合作共建“装饰材料展示与管理实训基地”为例，分析了高职院校与企业合作建立校内实训基地的实施方法与意义，为相关专业实训基地的建设提供了一定的理论依据。