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素质教育要解决的就是这个问题。它力图将枯燥的学习变成有趣的事情,将繁复深奥的学问变成简单易学的道理,将死记硬背的理论变成实际的技能。 相似文献
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很多人学习Photoshop总是死记硬背,看到一个好的效果,非常欣赏,然后就去死记一些命令,结果当遇到下一个任务时,又不知道该如何下手了。 相似文献
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邵桂莲 《大江周刊.城市生活》2012,(10)
纵观近几年的高考试题,文科综合卷中政治情境材料式论述题的命题日益完善。这类题型信息量大,取材范围广。设问角度巧,考查功能多,难度较高,区分度强,显示了高考试题的时代性,人文性和灵活性,同时克服了传统题型使考生死记硬背、猜题押题的现状,也因如此,此类题型得分率不高,在高考复习备战中加强此类题训练尤其重要。下面我将以2012年高考江西文综卷第39题为例,浅析此类题型的特点及解法。 相似文献
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正教育的目标是让每个人成为"真正的人"。每个受教育者,都应得到充分自由的发展。易中天先生认为,我们传统的学校教育丢掉了根本:"学校是工厂,院系是库房,班级是车间,学生则是流水线上批量生产的齿轮和螺丝钉,目标是‘望子成龙',标准是‘成王败寇',方法是‘死记硬背',手段是‘不断施压'。至于孩子们是 相似文献
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高中历史,同学们头疼的,就是大量需要背的,记的内容!因为学好高中历史最基本的学习方法就是倒背如流,记忆的好坏与历史学习的成败关系极大。如何来记忆历史知识呢?下面作一个简单的探究。历史学习中要想记得多、记得牢,关键在于理解,因为只有真正理解了的知识才不会忘记。上历史课和上其他课一样,一定耍专心听讲。有些同学认为上课听不听无所谓,反正课文内容都看得懂,只要考试前去背背,同样可以应付,这种想法是十分错误的。尽管有些简单内容可以死记硬背,但复杂一些的内容光靠死记是不行的.有许多历史知识必须弄明白这个知识是什么,为什么会是这样,意义何在。有什么影响等等。 相似文献
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周芹整理 《青春男女生.妙语》2010,(11):58-59
提到作文,学生最头疼的就是无话可说,无材料可用。平时花大力气死记硬背的一些素材,临到考试又都差不多忘记了,即使记起一些,也是零零碎碎,不够完整。其实,我们不必刻意地去记很多的材料,有时我们也可以把自己学过的课文中的材料拿过来,经过我们自己的思考、加工,为我们的作文所用,丰富我们作文的内容,也不失为一种巧妙的办法。现就高中六册的语文课本进行写作素材的梳理,希望能帮助学生解决材料问题提供一些方便。 相似文献
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由于小学时考进了双语班,所以我在一年级就接触到英语。回想开学第一天,老师教的"Jack"和"Mary"我都记不住,但这其实并不重要,英语是一个积累的过程。后来,我完整地学了两遍音标,每天清晨我还会听英语课文的磁带。当时,我背了很多文章,还有很多语法,这些至今仍在潜移默化地影响着我对英语的认识。我学英语用的是"笨"办法,就是背。记得那时候,英语卷子的最后总有五句中译英的题目,每次考试前老师都会给我们划出范围,虽然都是书本上的课后习题,可是加起来也有上百句。于是,有的同学打起了小抄,有的同学干脆任凭自己临场 相似文献
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古人云:"读史可以明智。""以史为镜,可以知兴替。"可见,历史不仅是一门科学,而且是一门博大精深的科学。那么,在现实的教学中,为什么一直得不到重视?甚至有学生认为学历史无用?我认为,一个重要的原因就是,传统的教学模式,老师教教材、学生背教材,长久的死记硬背使学生失去了兴趣。要改变这种现状,必须培养学生的探究意 相似文献