如何只会写相思

柔风细雨的江南，是滋生爱情的温床。18岁的姑苏才子周瘦鹃暗恋了。他爱上上海务本中学“校花”周吟萍，一位活泼秀美、风姿绰约的富家千金。周吟萍豆蔻年华，善唱昆曲，牡丹亭游园惊梦诸折，均能琅琅上口。在务本中学一次联欢演出上，台上的周吟萍，生动俏丽，风华绝代，周瘦鹃一见倾心。     

论昆曲对小说《游园惊梦》的创作渗透

小说《游园惊梦》是白先勇将昆曲与文学高度融合的一部作品,对昆曲这一舞台艺术兼文学经典的巧妙运用,使小说不仅在艺术技巧上做到了传统与现代的结合,而且使其表现出更深刻的主题内蕴。昆曲对《游园惊梦》的创作渗透主要表现在:一是昆曲对小说创作技法方面的渗透;二是昆曲作为小说潜在的叙述话语对小说主题的深化;三是作家通过昆曲与小说创作的结合传达出的对传统文化的追寻和昆曲式微的失落。白先勇是将传统文化与文学融合的典型,研究昆曲对白先勇小说创作的影响,有利于深入了解作家的创作风格,并由此看到传统文化对文学创作的重要意义,引起人们对日渐式微的昆曲艺术的关注以及对中国传统文化的再审视。     

把“表演”转化为学生的“表现”

“课堂是表现,不是表演”,这是课堂上教师角色的理性定位,因为：“表现强调的是一贯性、真实性,注重的是自然流露和内在感受,课堂应成为师生智慧、个性、情感、认识发展和表现的舞台。表演关注的是一时性,它是一种作秀行为,     

当代中国戏剧作家的审美趋向——以徐芬木剧作为例

本文以著名戏剧家徐芬木的作品为例,着重分析了其剧作在结尾的处理和表现手法上的变化,并通过与中国古代传统的戏剧以及国外的戏剧相比较,从而试图揭示中国当代戏剧家在审美上的一些变化。     

《游园不值》中的几个问题

在教学《游园不值》时．我无论在课前的备课中还是在课堂上，以至于课后的反思中，都遇到几个令人回味的问题。从“柴扉”可以看出被访者穷吗？在教学“小扣柴扉久不开”时，我为了让学生个性化地解读此句，提出了这样一个问题：你从此句中知道了什么？我本想让学生从此句中知道作者要进入友人的园子欣赏春色是不可能的，好为学生理解“春色满园关不住”一句打基础。不料，问题一提出，     

销魂的昆曲《牡丹亭》

(一)记得曾在报社的一段时间,工作节奏非常快,从采访、撰写、划版、“拉黑码”,到送印、校对、出清样,道道程序连轴转,天天工作到夜里十二点钟。报社有位家住苏州的编辑,喜欢昆曲,写清丽如昆曲的小资文章。入夜,我俩在电脑前工作着,永夜难消。在那个惹人伤情的暮春初夏的夜晚,他的电脑轻播昆曲《游园惊梦》一折,清丽流远的水磨腔令人神思恍惚,仿佛回到那宽带阔衣、环佩叮咚、云鬓高耸的明清时光里,我再也没有心思吡侍弄劳形的案牍之文,倒渐渐沉浸到《牡丹亭》的一些旧事中去了。也是在暮春初夏的夜晚吧,窗外竹影萧萧,枫叶瑟瑟,没有电灯,一盏…     

白先勇:我和《牡丹亭》冥冥中的缘

10年里,白先勇亲自上门去请最专业的昆曲老师手把手教授青年演员;他放下"名作家"身段,"支光所有人情支票"去筹款,10年来共筹到3000万元人民币;他将绝美精彩的演出带到各大高校,带到年轻人中间。站在刚刚落成的苏州中国昆剧院的舞台上,自称"昆曲义工"的白先勇感慨很多:"10年已过,青春版《牡丹亭》在世界各地唱响,两位主演的演技日益精湛,作为全国唯一的昆曲当代完备体验空间,江苏省苏州昆剧院新院拔地而起并投入使用。这是一个收获的10年。"     

奥运冠军版《神雕侠侣》阵容

最近有两件事最为热门：一是我国的奥运健儿在希腊创造了神话，为国家争了光；二是央视版《神雕侠侣》的选角活动进行得如火如荼、扑朔迷离。或许有人认为将体育和娱乐放到一起说事似乎有些牵强，但是看看贝克汉姆，看看田亮，看看刘璇，再看看最近受到演艺界追捧的“跨栏王”刘翔，就能深切感受到，体育和娱乐其实早已不分彼此《神雕侠侣》的选角过程可谓一波三折．“杨过”从黄晓明，聂远到霍建华．一直悬而未决．最近甚至传出了刘翔要演杨过的消息．“小龙女”虽被张纪中钦点为周迅．但是却遭到了多数人的反对，其实如果说时下影视作品找演员要找人气最旺的人，那么星光熠熠的奥运明星也同样万众瞩目，如果让他们扮演影视角色，不一定比影视明星逊色虽然不太可能实现．但我们不妨大胆猜想一下，如果以奥运冠军为班底来组建《神雕侠侣》的演员阵容．会是怎样一幅景象。     

从《游园惊梦》看白先勇短篇小说的艺术特色

白先勇的短篇小说近些年受到广大读者的特别瞩目,一方面的原因是其作品反映的题材是别的作家不曾触及或极少触及的,他的作品大多展现的是撤离到台湾的大陆人那种失根的无奈,表现出一种人世沧桑的苍凉感;而更重要的原因,是他将中国传统文学的叙述方式与西方现代小说的表现技巧完美结合,形成一种独特的艺术魅力。其代表作《游园惊梦》尤其体现了这一点。     

走出“自由表达”的误区——从古诗《游园不值》改写中的“恶搞”说起

鼓励自由表达,这是课程标准对小学习作的要求。它的实施,让小学生的习作充满了童真、童趣,充满了孩子的灵性。正当我们庆幸作文教学"放飞思想,挣脱束缚,尽展个性"的时候,一次调查中的学生习作,却让我们目瞪口呆,哭笑不得。