全文获取类型
收费全文 | 3857篇 |
免费 | 93篇 |
国内免费 | 13篇 |
专业分类
管理学 | 887篇 |
劳动科学 | 28篇 |
民族学 | 31篇 |
人才学 | 178篇 |
人口学 | 20篇 |
丛书文集 | 512篇 |
理论方法论 | 134篇 |
综合类 | 1468篇 |
社会学 | 405篇 |
统计学 | 300篇 |
出版年
2024年 | 46篇 |
2023年 | 113篇 |
2022年 | 104篇 |
2021年 | 161篇 |
2020年 | 132篇 |
2019年 | 99篇 |
2018年 | 60篇 |
2017年 | 81篇 |
2016年 | 106篇 |
2015年 | 175篇 |
2014年 | 302篇 |
2013年 | 331篇 |
2012年 | 259篇 |
2011年 | 253篇 |
2010年 | 256篇 |
2009年 | 266篇 |
2008年 | 287篇 |
2007年 | 202篇 |
2006年 | 107篇 |
2005年 | 134篇 |
2004年 | 90篇 |
2003年 | 87篇 |
2002年 | 98篇 |
2001年 | 70篇 |
2000年 | 55篇 |
1999年 | 31篇 |
1998年 | 19篇 |
1997年 | 13篇 |
1996年 | 3篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 5篇 |
1992年 | 4篇 |
1991年 | 1篇 |
1989年 | 1篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 2篇 |
1982年 | 1篇 |
排序方式: 共有3963条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
文章应用索洛余值法,基于2000—2018年的面板数据测度了京津冀地区的全要素生产率(TFP),并构建反距离权重矩阵的空间滞后模型(SLM)与空间误差模型(SEM),运用空间回归模型偏微分方法对国际产业转移的空间技术溢出效应进行解析。实证结果表明:京津冀地区全要素生产率存在负向空间溢出效应,全要素生产率较高的地区对邻近地区有负向影响;国际产业转移与本地区全要素生产率呈负相关关系,其对相邻地区的空间溢出效应尚未形成;从直接效应看,研发投入、人力资本、基础设施与经济密度指标均对本地区全要素生产率产生正向影响,产业结构对本地区全要素生产率的影响为负;从间接效应看,仅人力资本指标对邻近地区全要素生产率呈显著负向影响。 相似文献
2.
3.
以1997—2009年我国地方审计机关为样本,首先估计了地方审计机关的产出决定方程,然后运用基于回归方程的分解方法,对地方审计机关产出差异进行分解,确定了地方审计机关产出差异的决定因素。研究发现:我国地方审计机关产出差异的决定因素中,全要素生产率的贡献达到61%,资本投入的贡献次之,为29%,而审计人员的贡献仅占9%左右。可见全要素生产率是导致产出差异的最重要因素,资金投入次之。 相似文献
4.
梁静 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(11):0039-0040
小学英语教学主要是从听说读写四个方面,对学生进行基础性的教学。这其中的重点与难点就是读与写。为了给学生打好基础,提升小学生的英语水平,英语教师在教学中要创设生动有趣的教学情境,激发学生的阅读兴趣,挖掘学生的朗读潜能,提升学生的听说能力。进行深入的文本默读训练,培养学生的英语思维能力。在读写结合中以读促写,培养学生的动笔习惯,在读写融合中,拔高学生的综合水平。 相似文献
5.
7.
我国国有商业银行面临着金融全球化与WTO的双重挑战 ,要赢得竞争的主动权 ,必须提高自身的核心竞争力。然而 ,我国国有商业银行的核心竞争力与国外商业银行的核心竞争力相比 ,仅在资源能力方面占有优势 ,其他方面则存在明显的差距。必须采取切实有效的措施 ,缩小差距 ,迎头赶上 ,超过竞争对手。 相似文献
8.
浅谈师德教育与大学生素质的提高 总被引:1,自引:0,他引:1
潘正荣 《广西大学学报(社会科学版)》2002,(Z1)
良好的教师职业道德,不仅有助于学生的专业学习,而且有助于学生综合素质的提高、促进良好学风的形成;学生素质的提高取决于教师素质的提高,只有高素质的教师才能培育出高素质学生。近年来,我国高校师德教育工作虽然取得了一定成绩,但是由于一些高校对师德教育工作认识不到位,师德教育工作徘徊不前,因此师德再教育不容忽视。 相似文献
9.
黄飚 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,23(4):13-16
自由主义在新的历史条件下有各种表现 ,它的危害性不可低估。自由主义得以泛滥的重要原因是党员的党性不强。因此 ,加强党性锻炼 ,提高抵御自由主义侵蚀的自觉性 ,确有必要。 相似文献
10.
佘军 《吉林师范大学学报》2002,(3):83-85
大学英语四级考试有着很强的权威性与可信度,但其负面影响越来越突出,尤其是学生英语能力并没有根本上得到提高。本文从学生、教师、大学英语管理考核层三个方面来论述如何提高我国学生的外语能力,以便适应新世纪大学英语教与学的需求。 相似文献