番茄水插育苗新技术

番茄水插育苗一般从插条至具7—8片叶大苗只需18—20天,培育1亩番茄大田所需秧苗(约3000株)仅需育苗面积4平方米,比常规育苗移栽所需苗床少十分之九。(1)插条的选择和整理从生长健壮并具有品种特征的植株上选择侧枝,按8—10厘米切成小段,切口要平整光滑,并将下部3—4厘米内的叶片剪去,集中后放入室内,待切口自然干燥愈合后即可用作水插插条。将     

市场结构、制度引进与制度生根

作为制度引进之国或地区提升自身制度的一种手段,制度引进的最终目的在于通过对所引进制度进行适应性制度嫁接而厚植制度引进之国或地区本身制度创新的潜能,以实现制度生根。不同性质的市场结构对制度引进厂商及产业的适应性制度嫁接成本、参与制度引进竞赛的厂商数量以及制度生根本身各自具有不同的影响效应。与制度引进相关的制度创新存在溢出效应,且溢出效应对产业的制度学习具有乘数效应,并可藉此加速在产业层面形成相关制度基础及产业共有制度能力。溢出效应对制度生根具有正向影响效应,且溢出效应更强与竞争强度更高的市场结构更利于实现并加速制度生根。在一般常见的市场竞争结构中,如若边缘厂商的制度效率并不高于主导厂商,且边缘厂商的初始制度引进成本与其适应性制度嫁接成本为替代关系,则边缘厂商与主导厂商之间的制度引进竞争加剧不但无法加速制度生根,反倒会造成边缘厂商初始制度引进成本投入的大量重复浪费,进而难以促进社会福利极大化目标的实现。     

雪莲花人工栽培技术

(一)生长习性：雪莲花是一种高原山地植物，适合各种复杂气候环境，其地下部分可忍受零下30℃以下低温，能在5℃—39℃下正常发芽生长，盛花期可在零下5℃寒风下傲然开放，茎、叶、花不会枯萎。(二)种的选择：要选择籽粒饱满、棕黑色个大而有光泽的籽粒，不要选干瘪无光，个小黄白色籽粒。(三)种的催芽：对休眠期雪莲花种，先用50℃温水将植物生长调节剂三十烷醇调到0．1PPM溶液，浸泡种子8小时捞出晾一下，再用ABT3号生根药1：1500，浸泡半分钟，即可播种。目的是给种子杀菌，并促进种子迅速发芽生根，一般8℃—20℃温度下10天左右出苗。     

浅谈教学质量监控模式的转变

随着高等院校不断扩招,在校生人数不断增长。在这种情况下,大学生的培养质量值得全社会的关注,各高校也纷纷使出各种招数狠抓教学质量,然而收效甚微。本文旨探讨在以学生为中心的评价模式下,使教学质量监     

不同板栗品种的组培技术

对檀桥、新田、韶十八、华光、红栗、铁粒头、安1、新田、焦扎、石丰、九家种等11个板栗品种的组织培养技术进行了研究.结果表明:最适培养基为WPM,MS;愈伤组织诱导成功的品种是檀桥、新田、韶十八、华光、红栗;外植体中胚的愈伤组织诱导率最高,野外材料以茎段的诱导率最高,为65%;不定芽的诱导中,檀桥生长最好;诱导生根中,华光可直接诱导出根.     

美国梧桐快繁中的壮苗生根技术初步

1引言 悬铃木（Platanus）为悬铃木科悬铃木属的木本植物，生长迅速，易于繁殖，树干高大，树姿雄伟，枝叶茂盛，遮荫面积大，绿化效果好，并且耐修剪，抗烟尘，能吸收有害气体、隔音防嗓，为世界著名的行道树和庭荫树种，有行道树之王的美称．我国悬铃木有三种：法国梧桐（三球果）、美国梧桐（一球果）和英国梧桐，其树冠、树叶、树形及生态、生活习性相似，     

激素、品种嫩枝部位对沙棘插穗生根的影响

采用ABT1号、a—奈乙酸、京科1号对无刺大果沙棘太阳、楚伊、辽阜1、2号等品种的嫩枝顶端、中部、基部生根率的影响作了试验。结果表明:品种、枝条部位、激素处理对嫩枝生根有显著影响。其中太阳、楚伊较辽阜1、2号生根率高10%左右,达90%以上;枝条的木质化程度越高生根越难,顶梢生根率较中部与基部高5%左右;三个品种用三种激素均能有效促进愈伤组织的形成,提高生根率,京科1号最好,可提高生根率27%,ABT1号和a-萘乙酸也较好,可提高生根率22—25%。本次试验最高生根率达95．5%。     

矿区文化落地生根初探

文化是企业的精神和灵魂,是推动企业发展的不竭动力,决定着企业的思维方式和行为习惯,其核心是企业的精神和价值观。作为矿区服务系统,只有把矿区文化契合于"服务百年油田、构建和谐矿区"的总目标,才能使矿区文化落地生根。     

吲哚丁酸对无病毒早生富士组培苗高生长和生根的影响

吲哚丁酸对无病毒早生富士组培苗高生长和幼株生根的影响与浓度有关,适宜浓度分别为0．1ppm和3．0ppm。     

高校思想政治理论课教学的“溯寻生根法”

思政课教学的内容和方法是思政课改革创新的核心。在思政课内容科学性价值性无可置疑的前提下,思政课内容的呈现方法和诠释方法的改革创新就成为思政课教学改革创新的关键。根据问题导向的理念原则,思政课教学方法的改革创新,必须针对思政课教学中存在的现实问题。根据思政课教学中存在的接受、认同、行动也即知、信、行问题,结合教学实践,提出了思政课教学的溯寻生根法,具体包括理论溯根法、意志寻根法、现实生根法,以求提高思政课教学的实效,丰富思政课的教学方法体系。