浅议我国的盲校义务教育课程内容

盲校义务教育是我国义务教育的重要组成部分,它和普通教育具有同等的地位和作用。对我国盲校义务教育课程内容的研究,既有助于我们更好地促进视力残疾学生的发展,又有利于我国盲教育的发展。     

盲校低年级学生口语交际能力的培养

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和交流的能力，使学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交际。发展合作精神。”盲生由于视力残疾。生活范围狭窄，从小习惯用方言说话，刚入学时发音常常不准确．说话不规范。给口语交际造成障碍。小学低年级是学生语言发展的重要阶段．针对学生的年龄特点，     

李端后来有勇气

通过电话采访,我看不见你,你看不见我,我们俩是平等的。李端面对文字记者的时候更喜欢这样的采访方式。他是雅典奥运会上F11级别跳远和三级跳比赛的冠军。在盲人运动员中,F11级别代表双眼没有光感,相当于全盲,是伤残最重的级别。李端的世界里永远是黑暗,阳光照在身上是热的,知道是白天,如果阴天就没法判断了。     

盲校盲字教材特点与教学探析

盲字是视障儿童学习和掌握知识的基础.盲字的学习对视障儿童学习知识至关重要,本文主要是对盲校盲字教材特点与教学进行简要的探讨与分析,便于提高特殊教育师范院校学生的从教能力.     

幸亏

世人应该庆幸,幸亏我不是上帝。我是小心眼的人间女子,动不动就和人计较。我买东西要盘算,跟学生打分数要计到小数点以后再四舍五入,发现小孩不乖也不免要为打三下打二下而斟酌的,丈夫如果忘了该纪念的日子当然也要半天不理他以示薄惩。     

信息技术与盲校经络腧穴学课程教学整合探析

信息化时代,信息技术与盲校课程整合是盲校教学中体现视障学生补偿视力缺陷的主要手段。信息技术与盲校职业教育课程整合的应用,改变了传统的文本教学模式,促进了盲生学习职业教育课程内容方法的改变,体现了低视生与盲生的分类教学。在信息技术环境下,师生教与学的活动方式更加丰富,课堂更具有效性。     

盲校《西医诊断学》教学改革思路

《西医诊断学》是学习临床各学科重要的桥梁课程,具有理论性高、实践性强和技能性全面的特点。由于疾病的症状、体征表现及辅助检查结果多种多样,在诊断学中病历资料的采集信息量大,又非常零散,而盲校学生由于视力障碍而无法运用自己的视觉获取信息,在学习这门学科的过程中显得尤为困难。思考和探索针对盲生的《西医诊断学》教学过程中的教材建设、教学方法及考评方案改进,有益于促进盲生掌握疾病诊断的方法。     

三位“的哥”与盲人女教师的美丽约定

“上天让我失去了光明，但是善良的人们却让我在黑暗中看见光明。感谢这群好心人，是他们让我在人生的道路上，即便遇到了坎坷，也能挺得过去；即便遇到了危险，也能化险为夷。”24岁的盲校女教师祝艳媚，在自己的日记里，记下对3位好心“的哥”的肺腑感言。     

妈妈的眼睛是我的航标灯

在武汉,有一个单亲妈妈搀扶着收养的盲孩子走过了8年的旅程。2002年1月22日晚,央视三台“爱心世界”栏目讲述了这个深情的故事。单亲妈妈叫黄林清,今年50岁,执教于武汉理工大学(原武汉工业大学)。盲孩子叫甘惠颜,是一个弃婴,今年10岁了,就读于武汉市盲校,在他成长的岁月里,妈妈一点一滴的爱,像永不知疲倦的溪流奔流,歌唱,汇聚成一曲母爱的歌谣。1月26日,单亲妈妈黄林清向我讲述了她和盲儿的故事。     

盲校5～9岁视障儿童触摸技能训练实践探究

该文介绍了视障儿童入学前触摸觉训练未得到社会与家庭重视的现状,分析了忽视早期触摸觉干预训练对盲生入学后学习及今后一生发展的深远影响,并概述了改变这种现状的种种方法、措施。最后,根据实践研究经验提出了盲校课程设置改革的设想。