穿越时空的演奏

二战期间,在奥斯维辛集中营关着一个年轻的小提琴爱好者沙尼克,沙尼克被关进集中营已有两年了,两年中,他从未停止“拉”小提琴。没有琴,也没有琴弓, 白天,沙尼克做苦工,到了晚上,等其他的囚犯都睡下了,沙尼克将腿从床边垂下来,抬起下巴,双手摆出拉琴的姿势,开始“演奏”。黑暗中,沙尼克可以“听见”     

跨越历史与现实，感受先贤思想暖人的体温--谈七年级上册《活跃的学术思想》课堂设计

历史与现实是一对关联极为紧密的词汇。在学习历史和审视现实的过程中如能够将之相互结合——带着现代的观念，穿越千年历史时空，来一次“阿凡达”式的时空之旅，我们定会在与历史零距离的对话中感受到古远时代脉搏的律动，感受到隐藏在冰冷文字背后的历史温度；从远古中回归，带着历史的畅想，跨越历史与现实的断层，我们也会从与生活的摩肩接踵中，寻找出现实问题的症结，感受到历史智慧的魅力。
　　本文欲以川教版七年级上册《活跃的学术思想》一课的设计为例，来阐述历史与现实相互结合在课堂中的运用。     

哪篇课文都不是充数的

“高中语文课文没有一篇是充数的。”前段时间,这一话题冲上微博热搜,引起热议。有网友说:“奈何当时学业繁重,只顾着赶路,功利潦草地背记,竟没来得及窥探古人风骨;而今再看,篇篇意味深远,美感尽现,只觉能穿越时空与他们对话是一件幸事。”这样的感悟,颇有“初闻不识曲中意,再听已是曲中人”之感。由此,笔者联想到,不仅是高中语文课文,小学、初中语文课文,同样都不是充数的。