近代新式中国史撰述的开端——论清末中国历史教科书的形式与特点

清末中国历史教科书的编纂与中国通史的撰述,因为编撰性质不同而不应将两者完全等同一致。关注中国历史教科书的编纂与中国通史的撰述之特点及其相互关系,更可得见当时新旧史学转换的种种特征在历史撰述中的具体表现。清末中国历史教科书的编纂通常被认为是开始使用了章节体,其实仍以使用纪事本末体为主,编纂形式新意无多,而其划分历史阶段的分期观念,以及受此影响而在历史叙事方式等方面的改变,其学术意义则不可忽视。清末出现的多种中国历史教科书实际上成为近代新式中国史撰述的开端。     

《西方经济学》教材建设存在的问题与对策

《西方经济学》是高校经管类最重要的的核心课程,在教材建设中存在着定位模糊、结构性差、内容陈旧、不规范,章节内容编排上联系性差、缺少本土特色等问题。应针对性的采取细分教材市场、.及时更新教材内容、坚持教材组织形式的灵活性和新颖性等措施,以提高《西方经济学》课程建设的质量及教学效果。     

20世纪“新史学”流派对史书体裁的综合创造

"新史学派"是20世纪前半期中国三大史学流派之一。在中西文化交融的时代背景下,"新史学"派史家梁启超、萧一山、张荫麟、吕思勉等人继承、发扬中国传统史学勇于进行体裁创新的优良传统,充分吸收中西史书体裁之长,不仅提出许多卓有见识的编纂主张,而且进行大胆地史学实践,创造出诸多令人耳目一新的综合体裁,对20世纪中国历史编纂学的发展作出重要贡献。主要表现为三个方面:一、"仍纪传之体而参本末之法";二、寓传统体裁的精华于近代章节体之中;三、纪事本末体与典志体的大胆糅合。这不仅说明近代以来史书体裁的发展趋向多元和综合,而且也证明中国传统史书体裁与近代西方新史体之间存在共通性,其精华符合于近代史学的要求。     

浅谈职校历史教材章节子目的解读

目前,职校历史教学中有一个普遍现象:许多老师、学生拿到历史教材后,不是先去仔细看一下教材的目录,而是一头扎进教材的内容中去,往往在用很长时间学完一部分内容后,却只能记住历史的个别细枝末节,抓不住教     

10省会城市政府工作报告“最”亮点

2014年1月,各省会城市已陆续召开人大会议,各位市长（代市长）在大会上作了《政府工作报告》,总结叫顾了过去一年经济发展所取得的成绩,同时关于今年发展的各项重点,也已全面部署。本文解析了西安、南京、武汉等卜个省会城市的政府工作报告,并从每份报告有关2014年政府工作安排的章节中挑选出了各地最具代表性的,最为紧迫的,最重要的亮点、热点、难点问题加以呈现。     

学术史研究的新境界

进化史观的传播,新史学思潮的初步确立,冲击着传统学术史的编纂方式。进入二十世纪后,摆脱由纪传体史书演化而来的学案体学术史束缚,编撰崭新的章节体学术史,成为历史编撰学的重要课题。在建构中国学术史的新体系的历程中,出现了象梁启超著的《论中国学术史变迁之大势》,刘师培的《周末学术史序》,章太炎的《清儒》、《学隐》、《学变》等用新观点、新方法写成的学术史著作,开创了学术史研究的新境界。本文主要对梁启超著的《论中国学术史变迁之大势》做较为系统的分析,兼顾对其他用新观点写出的学术史著作进行阐释。     

学习贯彻执行新《统计法》切实提高政府统计公信力

2009年6月27日，十一届全国人大常委会第九次会议审议通过了新《统计法》，并于2010年1月1日实施。这次新《统计法》的修订始于2005年。是对1983年制定、1996年修订的现行《统计法》再次修订。新《统计法》共设7章50条，比现行《统计法》6章34条有大篇幅的增加，所有章节、条款进行了全面修订。     

国内“康德研究”学术史中的若干问题

国内康德学之学术史,应当包括原著翻译、配套研究资料与学术论著三大类。翻译应该准确、可靠,让人充分“信得过”,必要时也应给读者一张“云水相接”的“导游图”;配套研究资料除了对原著章节阐释之权威论著之外,最有实用价值者是“逐字逐句”的注释串解,这是康德自己的要求,亦是康德研究者之共识。     

生态文明首次纳入中国人权保障

5月15日,国务院新闻办公室发布《2012年中国人权事业的进展》白皮书,单列章节阐述"生态文明建设中的人权保障"。《2012年中国人权事业的进展》是我国自1991年以来,发布的第10部中国人权白皮书。     

巧用教材培养学生能力的探索

学生学习习惯的养成至关重要。在教学中,教师要综合运用导学系统,巧用开篇章节,抓好习惯养成;巧用随文图片,创设趣味情境;活用课后习题,引导词句品悟。教师要善于利用教材中有利于学生思维发展和教师引导点拨的信息,为课堂教学服务。