提高“童心课堂”学生参与度的策略研究

正随着新课标的不断深入,我们需要一种更有活力,以学生为主体的充满生命力的课堂来发展学生,发展自己,这就是"童心课堂"。打造"童心课堂",就是力求让学生在数学课堂上想说、愿意说、争着说,让童趣在游戏情境中跳跃,让童言在自由自在中"无忌",让童心在异想天开中自由飞扬。笔者认为,在生本课堂中,学生发言的踊跃度等等,其实都只是一种外在的表现形式,学生的参与度与专注度才是真正的精髓所在。学生参与度高,才会不断倾听不断表达,学生专注度高,才会不需要教师赘言,才会对同伴发言进行补     

这些橘子怎么是绿的

本课例来自苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》四（上）第5单元第1课《假设》的课堂教学。这是一堂对“假设”环节进行集中强化训练的课，是对学生进行科学探究过程与方法的显性化训练的继续。一上课，老师便引导学生对最感兴趣的“恐龙的灭绝原因”进行猜想。在此基础上让学生明白我们平时所做的一些猜想就是一种假设，并不神秘。[第一段]     

寓言不妨这样读

这是一位教师执教《伊索寓言》（苏教版小学语文第九册）的教学片段。 师：同学们，你们是怎样看待“说谎”的？     

信手拈来 精彩无限——习作指导课的案例评析

在指导苏教版第十一册第六单元的习作《我的妈妈》时，我预先设置的课堂环节是，先读一读例文．再把老师的评语、批注用小黑板挂出来。让同学们讨论、合作，探究出如何针对评语来修改例文。使例文中的人物形象更加丰满，更加动人。     

海洋动物的绝妙自卫

生活在茫茫大海里的臣民要想生存下去，在海洋中占领一席之地，而不被大自然淘汰，就必须适应外界复杂而险恶的生存环境。可它们如何适应物种问的斗争呢？说起这些海洋居民的自卫方式和手段，那还真是五花八门、各有绝招，令人赞叹。     

解读言语密码,学习言语智慧

正小学语文课程标准明确指出:小学语文教学的主要任务是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,培养听说读写的语文能力。一堂语文课的时间是个常数,要想提高语文课堂的质量,教师必须明白"教什么",让学生"有所得"。笔者认为,教师一定要关注课文的"言语特色",紧紧抓住"语言学习"这个重心,让学生在解读文本言语密码中,学习言语智慧,形成语文能力,提高语文素养。下面,笔者试从词语、句子、段落和文体四个方面的教学个案中,探寻语言教学的奥秘。     

中英初中数学课程概率部分比较研究——以Cambridge University Press和苏教版为例

随着21世纪科技改革后的大数据浪潮，让统计学成为各行各业不可缺少的知识技能。本文通过比较研究Cambridge University Press出版的IGCSE数学教材和苏教版初中教材，探究国内外数学教学的差异，借鉴并运用于教学实践中。     

我要成为太空中的第一个少年

[情景描述][苏教版六年制数学第四册《认识方向》教学片段] 师：小朋友们，下面我们来做个转方向的游戏。请全体起立，面向老师，现在大家面向什么方向？     

老师 我们可以考你吗

一次，我组织学生进行认识繁体字词的练习（苏教版六年级语文第十一册），学生觉得有点新奇，很好玩。[第一段]     

学会欣赏别人的优点

本课教学内容为九年义务教育六年制小学数学第九册（苏教版）整数、小数四则混合运算的例1。