名人与笔记

大凡名人，一般都有惊人的记忆力，但他们从不单凭记忆。古今中外，很多名人都好记笔记，可谓形式各样，别有情趣。 唐代诗人自居易，备了许多陶罐，各题门目，把日常所记的日记分门别类投入罐中，到一定时候倾倒出来。整理成篇。据说《白氏六帖》就是这样写成的。 宋代诗人梅尧臣，每次外出，总要带上一个布袋，灵感一到，随手把诗句写在纸条上投入布袋。一次外出，人们见他吟句成诗，又见他小布袋里写满诗句的小纸条，不禁赞叹道：“满腹珠玑，实乃血汁凝成!”     

大师与有个性的学生

汪曾祺当年考西南联大是为了寻找潇洒。因为他听说这所大学的学风很自由,学生上课考试都很随便,可以吊儿郎当。汪曾祺的这种个性,在西南联大老师那儿,有时吃得开,有时不太吃得开。比如教宋诗的朱自清,一向对学生很严格。他要求学生记笔记。还要定期考试．小考之外还有大考。上课从来不记笔记的汪曾祺就吃不消,经常缺课。结果大学学习期满,汪曾祺找不到工作。当时中文系主任罗常培想让朱自清收他当助教,被朱先生一口回绝：“汪曾祺连我的课都不上,我怎么能要他当助教？”     

高中生如何有效地记好物理笔记

高中物理知识主要以抽象的物理概念和规律为基础,很多物理现象都是学生在生活中没有体验无法获得感性认识的,学习理解起来就更困难。大家都有在探索寻找学好物理的有效方法,记笔记在学习中发挥重要的作用,现在我就教学中的经验谈谈高中生如何有效地记好物理笔记。     

傲慢与非偏见

学者钱钟书生于诗书世家,聪慧过人,被称为“民国第一才子”。青年时期的钱钟书颇有些自负自许,恃才傲物。 1929年,钱钟书以英文满分的成绩,考入清华大学外文系,成为吴宓教授的得意门生。他上课从不记笔记,总是边听课边看闲书或作图画、练书法,但每次考试都是第一名,甚至在某个学年还得到清华超等的破纪录成绩。吴宓对这个天才弟子青眼有加,     

课堂笔记对英语学习的作用

俗话说,"好记性不如烂笔头","心记不如带墨","眼过千遍不如手过一遍",老师在课堂上把课讲得再清楚,如果学生不记下来,过些时候也会忘的。笔记是永恒的备忘录,可以给以后     

秘书应认真记好笔记

曾看过这么一首诗“清灯孤影苦思寻,字斟句酌撰公文,暑寒饥渴浑不顾,错把晨曦当黄昏”,每每读来心有戚戚焉,一语道尽文字秘书的艰辛.对于秘书来说,如果这样苦熬能出篇领导认可文章心里还是美美的,更多的时候,尤其是秘书新手,常常感到做文字的苦尤甚之,一是不知如何下笔,二是经常推翻重写,三是反复推翻重写后领导仍旧不满意,惶惶不知如何动笔.     

记好笔记终生受益

曾看过一位基层干部的来信始终萦绕在我脑海中,他讲述的故事对我们机关干部教育意义深远,非常值得学习借鉴.信的大体内容是,一位基层干部讲述他16年前的一次亲身经历和感受.那时,他是一个市的乡团委书记,到市里参加团市委召开的通讯报道工作会议,在会上聆听了当时团市委一位领导的讲话,深受启发教育,在以后十几年的工作和成长历程中受益非浅.他在信中说,那位团市委领导的一番脱稿讲话令他钦佩而难忘,并视为学习的榜样.当时,团市委领导作报告时,看到有些同志不认真记录,并没有直截了当地批评,而是语重心长地说:"透过大家笔记可以看出一个人的逻辑思维能力和思想水平,有一定思想深度的人,笔记肯定记得很漂亮,记好笔记,终生受益".寥寥数语对基层参加会议的同志影响至深.从那以后,他无论开会,还是读书、调研,始终做到准确记录、精心记录,事后还要进一步整理,使他分析问题、解决问题的能力得到了很大提高,个人进步较快.后来,成为该市第一位进入乡镇领导班子的招聘干部,后来又担任过镇党委副书记、市报副总编、人大常委会财经城建工作委员会主任等职.     

作为学术研究的阅读

阅读是思考、研究的基础,入门要正.初学者以经典名著为宜,重视对背景的了解.要做到点面结合,把读书和亲身体验结合起来,与文本有互动.要服从真理,发现规律,把书读活,保持质疑精神和问题意识.要带着目的,勤记笔记、接受书中的知识,把自己产生的进一步的思想、乃至相反的思想和由此触发的精辟见解记录下来.     

在文化交流中增进友谊——访波兰驻华使馆参赞保罗

记得2005年丹桂飘香的时节,在杭州召开的＂全球多元文化论坛＂上,坐在我身边的一位白皮肤、高鼻子、褐色眼睛的青年人彬彬有礼,帅气十足。他边认真听论坛发言,边熟练地用中文记笔记,当时很是让我大吃一惊。后来当听他开口说汉语时,说得一口流利的普通话,这又一次让我吃了一惊。     

如何提高学生学习化学的效率

随着素质教育的实施，要想使学生既要掌握所学的化学基础知识又要将所学知识能够灵活运用，就必须让学生养成良好的化学习行为方式，这样才能为高中学生学习化学打下良好基础。学生学习中采取以下学习方法：要求学生进行预习；要求学生上课认真听讲；尽可能的让学生自己动手进行实验；要求学生上课认真记笔记；让学生自己动手进行实验；要求学生多议、多练