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王红梅 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》1998,(5)
素质教育是当代教育的主导方向,历史学科素质教育的目标已由专家论证明确,围绕素质教育目标,运用谈古论今方法在历史教学中实施素质教育。具体方法是:以培养学生文化素质为目标的知识性谈论,以培养学生道德素质为目标的哲理性谈论,以培养学生心理素质为目标的情感性谈论。三种方法是水乳交融的,知识性、哲理性、情感性融为一体,使学生接受全方位的素质教育。 相似文献
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李昱皎 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》1997,(3)
“谈古论今”教学法是史学工作者实现社会教育功能的有效手段。实施中只有坚持若干基本原则,诸如找出历史和现实的联结点、以无产阶级的情感去关注现实、以马克思主义理论为指导等,才能达到预期目的。 相似文献
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正三四年前,网上盛行"种菜"游戏,我也凑了个热闹,每日定时在"开心农场"里面"种菜""收菜",间或"偷菜",乐此不疲。当时已在广州上初三的外孙宇宇暑假回来,看到我一把年纪了还玩得不亦乐乎,便说:"外公,你不要沉溺于‘种菜’游戏中了,还是每天把你的见闻和感受写成日志吧,我们不在你身边的时候,也能分享你的喜怒哀乐。"我觉得外孙说得很有道理,这几年便把在QQ空间写日志当成退休生活的一项重要内容。初学电脑打字时,我的速度很慢,为了精简字数,缩短篇幅,我把要分享的事写成打油诗发表在QQ空间里。例如,早晨醒来听到院子里小鸟欢叫不停,我写 相似文献
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