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安超 《长江大学学报(社会科学版)》2013,36(2):125-126
雅思考试重点测试考生在真实的英语语言环境中运用英语进行沟通和交流的能力。大学英语课堂教学应借鉴此理念,改进教学方法和手段,以全面培养学生的听说读写综合能力为目标,着力培养学生的沟通能力和语言实际应用能力,以适应我国社会经济发展和国际交流的需要。 相似文献
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一个是1989年中国第一批参加雅思考试(IELTS)的考生,当年以6.5分成绩获得英国文化协会颁发的奖学金赴英留学,现在是中国留学服务中心国际合作处处长;一个是在2008年以雅思7分总成绩获得肯塔基大学William C.Parker奖学金,现就读于美国肯塔基大学艺术与科学学院数学专业的北京女孩;3月20日晚,车伟民和陈子楠一同切开雅思20周年生日蛋糕的场面,成为这次雅思考试20周年庆典活动中最感人的一幕。 相似文献
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冯卡梨 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,23(2):98-101
英文写作思维模式“Situation→Problem→Solution→Evaluation”适用于雅思 (IELTS)考试中的普通类及学术类写作Task2。由于东、西方的螺旋型和直线性思维模式的差异 ,导致中国学生英文写作上的困难。但是 ,中国考生通过学习、模仿 ,转换思维模式 ,可以适应英语“S→P→S→E”写作模式 ,从而提高英文写作的应试能力 相似文献
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杨昕 《淮海工学院学报(社会科学版)》2012,10(17):106-108
雅思考试通常由听力、口语、阅读和写作四部分组成,主要用于考查学生的语言运用能力,而英语综合课教学的目标也是全面培养学生的英语听说读写能力,因此,考察雅思考试的一些经验和影响,无疑对英语综合课教学改革具有重要的指导意义. 相似文献
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