全文获取类型
收费全文 | 11384篇 |
免费 | 300篇 |
国内免费 | 96篇 |
专业分类
管理学 | 1251篇 |
劳动科学 | 47篇 |
民族学 | 297篇 |
人才学 | 196篇 |
人口学 | 57篇 |
丛书文集 | 2419篇 |
理论方法论 | 363篇 |
综合类 | 6002篇 |
社会学 | 593篇 |
统计学 | 555篇 |
出版年
2024年 | 50篇 |
2023年 | 192篇 |
2022年 | 172篇 |
2021年 | 215篇 |
2020年 | 206篇 |
2019年 | 193篇 |
2018年 | 98篇 |
2017年 | 191篇 |
2016年 | 256篇 |
2015年 | 423篇 |
2014年 | 714篇 |
2013年 | 593篇 |
2012年 | 732篇 |
2011年 | 859篇 |
2010年 | 804篇 |
2009年 | 821篇 |
2008年 | 920篇 |
2007年 | 714篇 |
2006年 | 593篇 |
2005年 | 514篇 |
2004年 | 450篇 |
2003年 | 444篇 |
2002年 | 390篇 |
2001年 | 334篇 |
2000年 | 287篇 |
1999年 | 147篇 |
1998年 | 95篇 |
1997年 | 90篇 |
1996年 | 77篇 |
1995年 | 48篇 |
1994年 | 47篇 |
1993年 | 29篇 |
1992年 | 25篇 |
1991年 | 19篇 |
1990年 | 20篇 |
1989年 | 9篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 2篇 |
1934年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
货币政策冲击对工业产出和价格的非对称影响,是新常态下把握好货币供给政策的方向、力度和节奏的重要参考依据,有助于提升货币供给政策的针对性、灵活性和前瞻性。局部投影方法在不同区制下,计算工业产出和价格对货币供给冲击的脉冲响应结果表明:货币供给冲击对工业产出的影响具有不确定性,且总体上表现为中性特征;而货币供给冲击对工业价格的影响不仅在不同区制下,而且在新常态前后均表现出显著的差异性和非对称性,总体来说是短期有效,长期中性的。情景设计的分析结果显示新常态下采用增加货币供给的政策来刺激工业经济是不可取的,其作用效果可能出现工业产出停滞不前,工业价格急剧飙升的工业滞胀。因此,需要从工业产业升级,工业技术创新等工业供给侧寻求工业经济新的增长点和动力机制。 相似文献
2.
4.
李倍雷 《东南大学学报(哲学社会科学版)》2015,(1):117-123
史学体例与史料紧密关联,有什么史料就有什么史学体例;反过来,史学体例也决定了选取什么史料。当今中国艺术史学的建构需要有符合自己文化史学系统与学科范畴的史学体例,依据自己的艺术史料建构史学体例,避免用西方现代思想体系和西方的史学体例代替中国文化史学系统和史学体例,也不依照"他者"体例来框选史料,这是构建中国艺术史学体例的根本。中国艺术史学的体例是在中国文化系统与艺术学理论学科范畴中建立起来的史学的体例,一旦体例确立就需要寻求新的"整合复数"史料形态的脉络与秩序,使整合复数形态的史料与史学体例之间构成互为相塑的关系,在这种互为相塑关系的结构中形成基于艺术学理论的中国艺术史学观。 相似文献
5.
通过广义哈密顿系统和观测器方法研究了一类非光滑复杂网络混沌系统的同步控制问题,消除了非光滑项,得到了光滑的误差系统,利用Lyapunov稳定性理论得到了误差系统渐近稳定的充分条件. 相似文献
6.
梁立佳 《北华大学学报(社会科学版)》2021,22(3):121-126
高等院校中的历史学专业受到学科性质和社会需求等方面的影响,毕业生就业的路径相对偏窄,而属于基础教育类别的历史教师逐渐成为"师范类"历史系毕业生的主要就业岗位,进而对广大"非师范类"院校历史专业的发展构成严峻挑战.公共史学课程的设置成为突破高等院校历史学科建设瓶颈的有效路径,不仅有助于提升历史专业学生的专业素养,协调理论教育与实践培养的逻辑关系,而且有利于拓宽历史系毕业生的就业渠道,促进专业建设与市场需求的良性循环.公共史学课程的建设要求高等院校重塑专业培养的目标定位,构建以市场和公众需求为主导的人才培养模式,充分结合国家教育部关于新时代"新文科"建设和实践课程发展的政策要求,利用综合性院校的学科多样化优势,注重历史学与经济学、考古学、文学、政治学等学科的内在联系,加强以服务公众为目标的人才培养模式. 相似文献
7.
8.
语文学科是中学学生学习中重要的学科之一,学生需要通过语文学习获得一定阅读知识量,从而提高学生个人学识能力。目前,初中语文教学中非连续性文本阅读教学模式已经逐步应用到语文教学课堂中,学生可通过非连续性文本阅读模式来提升个人知识能力。在本文研究中着重探索非连续性文本的分类、文本特性,以及对非连续性文本阅读教学问题和对应策略进行以下相关研究。 相似文献