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1.
本文给出了一种化具有多个分段点,且在各区间段上的表达式为多项式函数的分段函数为初等函数的具体方法.  相似文献   
2.
当代生活与艺术之死:第二、第三和第一世界   总被引:1,自引:0,他引:1  
当今所谓的艺术,主要是受20世纪七八十年代以来发展并在全球范围内扩散的美国式“艺术”观念所支配,而再也不受德语的“艺术”或法语的“美的艺术”体系所支配。自从现代主义诞生以来,艺术的历史使命的减弱或者消失已经成为事实,但从全球范围而言,“艺术的终结”这一论断仍有些夸大其词。因为在第一世界的艺术死亡之后(这里存在更多的是文化),第二和第三世界的艺术还生长着。艺术从根本上说还不是一个媒介事件和现象,而是一个同我们每个人相关的东西——不管它是不是商品。  相似文献   
3.
情境迁移理论强调学习情境性对成功迁移具有不可或缺的重要意义。支撑-活动观是情境理论的代表性迁移观点,强调成功的迁移离不开能够提供有效支撑的真实情境。Second Life是建立在Web2.0平台上的三维虚拟社区,该社区为实训学习提供了良好的情境。以支撑-活动情境理论为指导,探讨Second Life(SL)如何促进实训学习的迁移。  相似文献   
4.
为了正确认识和应对新疆普通高校开展"自考二学历"试点工作中面临的问题,实现"自考二学历"教育和普通高校全日制教育之间优势互补,全面调动新疆普通高校参与的积极性,探索"自考二学历"教育管理新模式,为新疆普通高校培养复合型、应用型人才提供参考。  相似文献   
5.
在过去的三十年里,交互假设已经发展成为交互模式。结合输入假设、交互假设和输出假设,讨论交互模式的理论根据,并通过示例详细阐述了交互在二语习得中的作用以及交互如何发生作用。此外,还讨论了交互作用所涉及的两个重要心理因素,归纳了交互研究的发展趋势和存在的误区。  相似文献   
6.
西柏坡精神与中国特色社会主义   总被引:1,自引:0,他引:1  
李伟 《河北学刊》2007,27(6):200-204
"新中国从这里走来"这句话,确立了西柏坡在中国革命和社会发展中的历史地位。邓小平、江泽民、胡锦涛都与西柏坡革命圣地有着密切联系,从西柏坡向全党和全国人民发出了"牢记两个务必,建设有中国特色的社会主义"的伟大号召,宣示了西柏坡精神与建设中国特色社会主义这一当代中国社会发展的主题的紧密关系,揭示了西柏坡精神的深层精髓,提升了西柏坡精神在改革开放中建设中国特色社会主义所具有的当代价值和历史作用。胡锦涛总书记在中共十七大提出,完成党的伟大历史使命必须坚持"四个一定",是深刻而全面地体现出具有中国社会主义核心价值体系精髓的西柏坡精神,是对西柏坡精神和西柏坡革命传统的再现和丰富,从而表明在中共七届二中全会期间产生的西柏坡精神是建设中国特色社会主义的活水源头。  相似文献   
7.
第二次世界大战期间,巴西加入到世界反法西斯阵营,源源不断地供应盟军战略物资,派兵作战,积极配合盟军的军事行动,从政治、经济和军事各方面贡献出自己的人力、物力和财力,为世界反法西斯战争取得最终胜利铺平了道路。  相似文献   
8.

Aim

To assess the relationship between the duration of the second stage of labour and postpartum anaemia during vaginal birth.

Methods

An observational, analytical retrospective cohort study was performed at the “Mancha-Centro Hospital” (Spain) during the 2013–2016 period. Data were collected from 3437 women who had a vaginal birth. Postpartum anaemia was defined as a haemoglobin level below 11 g/dL at 24 h postpartum. A univariate analysis was used for potential risk factors and a multivariate analysis with binary logistic regression to control for possible confounding factors.

Findings

The incidence of postpartum anaemia was 42.0%. The risk of postpartum anaemia did not increase in nulliparous women whose duration of the second stage of labour exceeded 4 h. Compared with multiparous women who delivered between 0 and 3 h, multiparous women with a duration of the second stage of labour beyond 3 h were at higher risk of postpartum anaemia (OR = 2.43 [1.30–4.52]).

Conclusion

The duration of the second stage of labour beyond 4 h is safe for postpartum anaemia in nulliparous women. However in multiparous women, monitoring should increase if the second stage of labour exceeds 3 h given the increased risk of postpartum anaemia.  相似文献   
9.
This paper aims to compare the educational outcomes of children of immigrants in France and in the United States to highlight the ethnic educational inequalities in both countries. The comparison focuses on children from two groups: North Africans in France and Mexicans in the United States. By using two longitudinal datasets, the French Educational Panel Survey and Add Health, we examine aspirations, expectations, and secondary attainment in the two contexts. We explore in particular the role of parental education on attainment. Immigrant families have high educational aspirations in both contexts. North-African families express higher aspirations than native French with similar background, while there are no significant differences between second-generation Mexicans and the majority group net of parental education. Second-generation children are disadvantaged in school in both countries; they are more likely to drop out and less likely to graduate from high school, but most of the disadvantage is related to their social background. Net of social background, the Mexican second generation does not differ from the majority group while the North African second generation is more likely to get the French high school diploma than their peers of French origins, in line with their high aspirations. However, North Africans are more likely to receive the technological baccalauréat than the general baccalauréat.  相似文献   
10.
ABSTRACT

The introduction of computerised virtual worlds in the early twenty-first century was considered to be an innovation that would be widely used in higher education. There are a number of examples of virtual worlds used for higher education in medicine, nursing, and allied health, including examples in social work. The aim of this article is to explore the potential value of virtual-world technology to enhance the student learning experience for social work education in interpersonal communication skills in a virtual health centre. Findings of a study of Australian undergraduate social work students who engaged in a role play in a virtual health centre for skill development in interpersonal communication are presented. The study findings highlight issues for social work educators to consider when deciding whether or not to use virtual-world technology in social work education, and when designing further research on similar innovations.  相似文献   
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