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1.
蔡德源 《西南交通大学学报(社会科学版)》2000,1(4):81-84
本文针对热力学教学内容的重点和难点进行剖析,对外界分析法作简要的评论,指出随着教学体系和教学内容的改革,热力学教学的重点和难点仍集中在一些基本概念和热力学第一定律、热力学第二定律等内容上,并针对这些内容的讲解提出看法和建议.同时针对焓的物理意义、热力学第二定律的说法等一些存在不同现点的问题,通过分析论证,提出作者的观点. 相似文献
2.
李晓梅 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》2014,(4):118-120
托马斯·品钦是美国最重要的后现代作家。他的代表作《拍卖第49批》描写了主人公在混乱荒谬的现代社会中为寻找意义和恢复秩序所做的努力。品钦运用了热力学第二定律和马克斯韦尔小精灵等科学概念,刻画了现代社会中秩序和混乱对立并存的矛盾关系,由此揭示了现代社会中人类失去生活的意义并处于精神荒芜状态的悲剧内涵。 相似文献
3.
本文用非平衡态热力学基本原理,对生物水的特征进行了定性和定量分析。从理论上阐明了:为什么生物水呈现各向异性?为什么生物水呈现慢速流动?为什么生物水在0℃附近呈现非凝固性?与实验结果相符合。 相似文献
4.
工程热力学课程教学方法探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
针对工程热力学的课程特点及课程学习中存在的问题,在教学中要让学生明确学习目的,激发学习兴趣;讲清概念的内涵和外延;注重理论联系实际,让概念由"抽象"变"形象";教学方式以传统讲授为主,利用多媒体生动、形象的特点辅助教学;重视实验教学,让学生从实践中悟出真知。 相似文献
5.
在以知识体系为旨归的学科取向和以讲授解惑为形式的教学模式下，学生作为知识构建者的主体地位得不到发挥。在《工程热力学与传热学》课程中，根据不同章节的课程内容和能力点培养，设计并应用了两种研究型教学模式。同时结合互动启发式教学模式，以学生的自主性、探索性学习为基础，引导学生独立思考、积极探索相关领域的最新科技前沿成果，启迪学生分析并解决工程实际问题，激励学生提出创新点。研究型—启发式联合教学模式以情感教育为前提，建立兴趣激励和科学评价机制，充分发挥了学生的主体地位，挑战了学生高层次的思维能力，同时也对学生认知自我、肯定自我和激励自我的人格培养过程起到了积极作用。 相似文献
6.
何鹏 《淮海工学院学报(社会科学版)》2013,(4):136-137
热力学是工科专业的一门重要的专业基础课,该课程具有内容分散、概念、公式多且抽象等特点,对大多数工科学生来说,理解困难,课程难学。从当前高职热力学教学的现状分析入手,针对教学中存在的不足,提出一些课程改革的建议。 相似文献
7.
陈银兴 《东华理工学院学报》1996,(1):34-39
本文详细地介绍了二阶雅可比行列式的有关性质，及其在热力学中的应用。利用本文所介绍的方法，可使热力学关系式的推导变得十分方便，简单和明了。 相似文献
8.
薛浩 《盐城工学院学报(社会科学版)》2001,14(4):49-50
经典的玻尔兹曼统计分布律都以可识别的近独立粒子所组成的系统作为研究对象.给出了遵循玻尔兹曼统计的不可识别粒子系统的统计热力学关系. 相似文献
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