全文获取类型
收费全文 | 177篇 |
免费 | 3篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
管理学 | 1篇 |
丛书文集 | 27篇 |
理论方法论 | 1篇 |
综合类 | 145篇 |
社会学 | 6篇 |
统计学 | 1篇 |
出版年
2023年 | 1篇 |
2021年 | 1篇 |
2019年 | 1篇 |
2018年 | 2篇 |
2017年 | 1篇 |
2015年 | 6篇 |
2014年 | 5篇 |
2013年 | 8篇 |
2012年 | 16篇 |
2011年 | 13篇 |
2010年 | 13篇 |
2009年 | 17篇 |
2008年 | 18篇 |
2007年 | 19篇 |
2006年 | 17篇 |
2005年 | 15篇 |
2004年 | 8篇 |
2003年 | 7篇 |
2002年 | 6篇 |
2001年 | 3篇 |
2000年 | 2篇 |
1999年 | 1篇 |
1998年 | 1篇 |
排序方式: 共有181条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1.
语言形式教学与第二语言习得关系研究概述 总被引:1,自引:0,他引:1
阮金菊 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2003,23(3):172-174
第二语言课堂教学的最终目的是促成第二语言的习得,而学习者的第二语言习得结果又为第二语言教学提供指导。本文对20世纪60年代以来关于第二语言课堂教学中的语言形式教学与第二语言习得的关系的研究进展情况作一概述,期望能给我们的外语教学研究以启示。 相似文献
2.
多数人认为:在第二语言习得过程中,年龄小的人比年龄大的人学得好;儿童比成年人学得好。通过对大量的有关年龄因素如何影响"第二语言习得"(SLA)的资料的辩证分析,肯定了在自然条件下,就语音和语法方面而言,年龄越小,学得越好,但年龄大的人在读写方面的优势以及成年人比儿童能够更快地习得第二语言语法的事实证明了:在"第二语言习得"中,年龄小的人并非总是比年龄大的人学得好,从而论证了"年龄小优势论"具有一定的片面性。 相似文献
3.
归因和自我效能感在自我调节学习中的作用 总被引:2,自引:0,他引:2
邢强 《广州大学学报(社会科学版)》2007,6(5):13-17
文章以416名高中生为被试,用归因问卷、自我效能感问卷和自我调节学习问卷为工具,对归因和自我效能感在自我调节学习中的作用进行分析.结果表明:(1)归因和自我效能感直接对自我调节学习策略产生影响;(2)归因方式、自我效能感和自我调节学习策略存在性别差异;(3)归因方式存在年级差异;(4)动机成分中的自我效能感和归因是作为调节机制而存在的,影响到个体对认知和元认知策略的选择. 相似文献
4.
王家芝 《湖北大学学报(哲学社会科学版)》2007,34(5):122-124
英语学习者语言能力结构由四个层面组成,即语言知识、语言技能、交际能力和综合素质,各层面之间存在密切的关系。学习者语言能力结构建立可以通过教学大纲的选择和设计来实现。语法、技能、主题、情景、功能意念以及任务型教学大纲可供教师在不同的培训阶段选择使用。 相似文献
5.
蒋秀娟 《贵州民族学院学报》2006,(5):176-178
自主学习能力对于学习者而言是一项重要技能,是实现终身教育所必备。本文分析了自主学习能力的培养对于实现有效终身教育的必要性,探讨了在现代信息技术日益改变着教学模式的背景下如何培养学生的自主学习能力。笔者认为,树立以学生为中心的教学理念是实现自主学习能力培养的关键,培养学习动机、学习策略以及信息素养是提高自主学习能力的三个重点。 相似文献
6.
牛雪莲 《佳木斯大学社会科学学报》2012,30(6):171-173
综合英语是英语专业基础阶段的一门主要课程,目的在于培养学生的听、说、读、写的综合能力。面对时尚新潮的"90后",教师发现综合英语课上效果不理想。这种不良学习状态是由多方面原因造成的。由于在学校范围内,本文只对教与学两方面原因进行分析。教师完全摒弃传统的教学法,注重交际方法教学反而与普通学习者的实际脱节,近几年来学生的学习状态一直下滑,为了提高学生的学习效果,综合英语的教学方法还有待于反思,"以学生为中心"的教学理念也因此受到质疑。 相似文献
7.
范荣玲 《佳木斯大学社会科学学报》2006,24(1):144-146
文章从外语学习的两个分支语言学习和语言学习者角度出发,以框架论为研究方式,借助描述和解释对第二语言习得的四个主要方面进行探讨,从理论上分析了影响第二语言学习者成功地习得第二语言的各种因素以及语言学习和语言学习者之间的内在联系。 相似文献
8.
自我效能感是影响英语自主学习的内在因素之一.本文讨论了自我效能感如何通过学习者学习任务的选择和目标设置、自主学习动机、学习策略、归因等影响英语自主学习.探讨在英语教学中如何从改变传统学习和教学意识和提高学习者自我效能感入手,促进英语学习者的自主学习. 相似文献
9.
传统的计算机基础课程教学由于仅采用理论课和实验课的形式,存在理论与实践脱节的情况,无法有效激发学生的积极性。相对于传统教学,案例教学法、项目教学法和网络辅助教学法这三种教学方法更有利于培养学生的自主学习能力。 相似文献
10.
多元互动式大学英语教学模式中教师与学生角色作用的转变 总被引:1,自引:0,他引:1
何荔 《长春理工大学学报(社会科学版)》2009,22(3):481-483
在数字技术环境下的多元互动式大学英语教学中,教师角色向多元化和复合化的角色转变,即一专多能的复合型教师:既是课程的设计者、开发研究者,同时又是控制着教学的组织者,还是学生学习英语的促进者、指导者及教学成果的评估者和教学效果的研究者。而学生的角色则定位于自主的学习者,是教师活动的中心,是交际活动的参与者、信息资源的共享者。 相似文献