"比较法"在高职统计课教改中的应用

比较法在教师的授课过程中,无论是理论讲授还是实验活动,都是不可缺少的基本方法.对于学生而言,通过比较,可以更好地理解所学知识;对老师而言,可以实现从教书匠向专家型教师的转变,使教师不断提高自身的业务水平和综合素质.     

如何成为一个反思型教师

教师的职业成长就其途径和方式而言，包括两个大的方面：一是外在的影响。教师进行的培训和提高，它源于教育发展对教师角色与行为改善的规范、要求和期望。二是教师内在因素的影响。指教师的自我完善，它源于教师自我角色愿望、需要以及实践和追求。二者的作用都不可缺少，但后者在教师的成长中起着决定作用。即教师的整个职业成长要经过长期不懈的自我修炼，才可能成长为一个专家型教师。曾子曰“吾日三省吾身”。考尔德希德所言：“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，     

电视节目专家型主持人分析

电视节目栏目化使主持人成为一个迅速增长的团体,并引起人们极大的关注,也使电视节目主持人学说成为一门独立的体系。关于电视节目主持人的讨论和研究也越来越多,本文仅从专家型主持人的定位、可能性,以及培养和塑造等方面加以探讨。     

陈吉宁:从清华校长到环保部部长

<正>2015年2月27日下午,十二届全国人大常委会第十三次会议经表决通过,决定免去周生贤的环境保护部部长职务,任命陈吉宁为环境保护部部长。一、陈吉宁凭啥任环保部部长陈吉宁的优势在于,他是环保领域真正的专家,并且,是一个经过了验证的改革者从清华大学校长到国家部委"掌门人",陈吉宁此次转型备受关注,环保部对他也很熟悉。作为清华大学环境科学与工程系前主任的他,与环保部打交道     

浅析新经济时代下的人力资源管理

知识经济是建立在高科技和信息化塞拙上的经济,它不仅在经济关系和经济结构上发生重大变化,同时也将导致人力资源管理科学和实践的深刻变革,人力资源管理将出现与传统管理方式不同的发展趋势。人才的招幕与培养将是区域经济推行知识经济发展的关健。     

专家型教师：新政策背景下教师教育目标的合理抉择

培养专家型教师既是成功实施素质教育的关键前提，又是全面贯彻科教兴国政策的急切需要；培养专家型教师既是教师专业发展的目标诉求，又是顺利开展新课程改革的必要条件；培养专家型教师既是免费师范生政策的隐性呼唤，还是《教育规划纲要》的明确要求。由此可见，专家型教师是新政策背景下教师教育目标的合理抉择。     

封面人物简介

解祥先，男、汉族、44岁、研究生学历，系蛟河市新站镇中心校校长兼党支部书记。该同志从事教育事业27年，先后被评为蛟河市专家型校长、劳动模范、优秀教育工作者，吉林市优秀教师、优秀科研室主任、教育管理先进个人，吉林省科研型名校长。     

本色邢质斌：从县广播站走出的播音艺术家

2009年7月，《新闻联播》金牌主持人邢质斌正式办理了退休手续，作为专家型播音员，她在新闻联播的位置上坚守了30余年，见证了央视从起步到强大的全部过程。     

知识管理与图书馆服务创新

该文介绍了知识管理的定义、基本理论 ,重点讨论了知识管理带来的图书馆管理服务工作中的创新 ,当前图书馆管理服务中迫切需要解决的突出矛盾 ,以及解决矛盾的具体措施———以专家型学科馆员为基础的知识管理服务创新 ,学科知识资源整合、导航服务 ,个性化学科专业咨询服务 ,个性化和网络化专业教育培训服务。通过上述措施 ,实现显性及隐性知识共享 ,培养学生的信息素质 ,提高组织学习创新能力 ,达到知识管理的主要目标———提高组织的学习能力、竞争能力、创新能力 ,使组织在竞争中处于领先地位     

论中小学专家型教师的基本特征与培养

培养一支中小学专家型教师队伍是实施素质教育的客观要求。中小学专家型教师应具备丰富而高度组织化的知识并能有效运用、有很强的教学监控能力、教学反思能力、合理归因能力、很强的洞察力和创造性解决问题的能力、有较强的教育科研能力等特征。中小学专家型教师可通过观摩、理论学习、教学能力培养等途径来培养