对提高我国中学数学教师素质的思考

随着我国教育的不断发展,中学数学教师面临着很多挑战,提高其自身素质势在必行。本文将在阐述中学数学教师应具备的素质、分析我国中学数学教师素质现状的基础上,提出提高中学数学教师素质的途径。     

巧设情境,促进乐学

现代教育理论认为,教师在教学中不在于讲授多少知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,通过自己的思维活动和动手操作获得知识。该文主要从引入新课、讲授新课、新知运用、小结等方面,谈谈如何在初中数学课堂上巧设情境,促进学生乐于学习。     

优化课堂教学 提高教学效益

课堂教学是教师与学生的双边活动,要提高中学数学课堂教学质量,必须树立教师是主导,学生是主体的辩证观点。根据学生实际,充分发挥教材的优势,真正体现新课程理念,实现由应试教育向素质教育转轨。     

运用信息技术突破中学数学教学瓶颈

随着教育现代化的迅猛发展,传统的数学教学手段已不能满足现代数学教学发展的全部需要.随着信息技术与课堂教学整合理论的发展,以计算机为核心的信息技术在数学教学中的作用得到充分展现,创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,给数学教学改革注入了新的活力,为突破数学教学瓶颈提供了新方法和手段.     

知识观的转化及对中学数学教育的启示研究

现代科学知识的观念由于受到社会发展的影响,认为知识不是对客观事物本质所进行的揭露,而是针对人的本质所进行的揭露,是对人的认识的一种深层次的假设或者是暂时所制定的一种认知策略,知识观性质的变化,也随之带来了社会环境中个人意识的变化以及社会观念的变化,对于整个时代中人的学习也产生了非常重要的影响,使人们在学习过程中逐渐开始审视所学知识的"霸权主义"和"权威主义",增强了数学学习者的主体意识,为中学的数学教学教育改革带来了全科学的启示。     

浅谈分类讨论思想在中学数学中的应用

解决数学问题往往可以有众多的思想方法，这些思想方法贯穿整个数学教学中，是数学教学过程中的核心思想，分类讨论思想就为其中一种重要的数学思想。分类讨论思想是针对数学教学对象的相同点和不同点来说的，将数学对象分为不同的类别，再对划分的每一类别分别进行研究和求解的一种方法，它体现了化整为零、和零为整的思想与归类整理的方法。在初中数学教学中使用分类讨论思想的研究和解决问题，有利于让学生探究解题思路和掌握技能技巧，做到触类旁通，举一反三；有助于学生发展的数学思维，为今后的学习奠定坚实的基础。     

论数学教学中的“为迁移而教”

在素质教育思想的影响下，数学教育工作者也越来越重视把提高学生的数学素质作为数学教育的主要任务．《全日制普通高级中学数学教学大纲》明确提出，中学数学教育必须使学生具有一定的数学素质．在新知识激增的时代，学生素质的全面发展是学校教育的重要内容．而对学生进行数学知识、技能、方法和思想的教育是实施素质教育的重要组成部分．因此学校不仅要给学生传授数学知识，     

合作学习中自主学习模式的探索

我们应该承认，传统课堂教学模式的课堂活动，很少有学生的自主活动，更没有学生之间的互助活动，学生之间信息不交流，活动不合作，而这种局面既遏制了学生的自主学习的积极性和主动性，又影响了课堂教学的反馈与调控．为了克服这一弊端，深化教学改革，我们在中学数学教学中有意识、有计划地进行了“合作学习中自主学习”模式的探索．     

中学数学教学中自主学习能力的培养策略

自主学习能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力.具备这种能力的人有强烈的求知欲,能用科学的方法根据自己的体验和思维方式主动地、自由地、开放地去发现、探求、获取知识.而学生自主学习能力的培养和形成,需要教师长期地、有计划地、循序渐进地进行启发、点拨和引导.     

中学数学有效教学初探

教学的有效性,是在当前新课标下对教学行为进行评价的核心指标之一,中学数学的教学要提高有效性,应从营造良好的课堂气氛、培养学生学习数学的自觉性、帮助学生掌握好的学习方法、重视教学方法几个方面入手.