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韩艳春 《西南农业大学学报(社会科学版)》2012,10(6):185-186
随着创新教育的发展,一些传统的教学理念严重制约了学院教育工作的健康发展。我们必须拓宽思维视野,转变管理观念,树立"以教学为中心"的思想,真正把各项工作融于教学工作之中,全力巩固办学成果,构建商科院校创新创业教育新模式,努力实现教学质量新突破。 相似文献
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ERP企业运营模拟课程是一门多专业开设、多学科交叉、多元化教学的实践类课程,极具课程思政开展价值。本文从ERP企业运营模拟课程思政教学现状出发,挖掘与课程相契合的思政元素,将思政元素融入课程教学全过程,培养学生创业精神、创造性思维,以期能引导学生形成客观公正、诚实守信、廉洁守法的职业价值观。 相似文献
3.
新商科会计人才培养是推动新时代社会经济发展的内在要求。在科技和产业迅速发展的数字时代,科技赋能理念也贯穿会计人才培养机制,高校可通过科技赋能设计一体化课程体系、建立一体化教材体系、创建一体化实践创新体系、构建一体化素质教育体系,加快落实“一贯制”会计人才培养机制,同时,借助科学技术建立会计人才动态选拔、监管、淘汰机制及导师动态调整机制,为实现新商科会计人才培养、教育机制改革起到推进作用。 相似文献
4.
张琳琳 《山西煤炭管理干部学院学报》2010,23(1):78-79
本文借鉴了澳大利亚商科课程设计中的三个方面:学生的需求、教学过程和评估,并结合ESP课程的特点,将其运用到教学中,取得了良好的教学效果。普及这些方法对中国高校ESP教学及培养复合型人才将起到一定的积极作用。 相似文献
5.
教师专业发展是其职业生涯规划的重要内容,也是关系到地方商科院校发展的重要问题。而教师执教能力的培育则是地方商科院校教师专业发展的核心问题,也是提升地方商科院校教育质量必须解决的问题。地方商科院校的教师必备的教学能力包括组织教学能力,知识运用能力,实际操作能力,调查分析能力,教学反思能力,教学创新能力等。地方商科院校教师执教能力培育应贯彻按照教学岗位培养、在实践中培养、重点培养等原则。采取加强校本教研,形成制度保障;掌握现代教学技能;产学研结合,改革教学模式,丰富教学内容;加大投资力度,提供技术支持和财力保障等策略。 相似文献
6.
当今世界在高等商科教育领域有三大国际认证:AACSB认证、EQUIS认证和AMBA认证。三大国际认证标准都强调商科教育需要使命引导。以大陆地区已获得国际认证的28所商科教育主体为分析样本,对样本高校的商科教育使命陈述进行汇总统计,研究发现,国内高校的使命表达虽理念相似,基本观点都是围绕提供知识和培养人才展开,但在具体表述的文字上存在明显的风格差异,结合大学的战略地位,体现出各高校商科教育思路上的根本区另q。基于以上分析,建议高校的商科教育应该在明确使命的前提下走特色之路,这将更加有利于实现差异性的国际化,从而也更容易获得国际认证。 相似文献
7.
龙云安 《西华大学学报(哲学社会科学版)》2008,27(4)
本文总结了当今中国商科教育培养存在的弊端,在研究西点军校人才培养模式精华的基础上,提出了商科教育培养新模式--西点模式的中国商学院,并探索了西点模式的中国商学院的构建思路及实施方法和步骤. 相似文献
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10.
《渝西学院学报(社会科学版)》2019,(4):126-132
显性课程和隐性课程是教学的两大部分,显性课程已经受到大量关注,但隐性课程,特别是商务英语专业隐性课程的建设研究比较薄弱。在新商科背景下,可以从物质层面、制度层面和精神层面探讨商务英语专业隐性课程的建设,旨在通过隐性课程的建立,全面提高商务英语人才综合素质和能力。 相似文献