走进英语“悦”读世界

本文结合教学实例,着重阐述在中职英语阅读教学中,教师从创情境“推力”、展任务“磁力”、扬评价“助力”三方面来组织、设计教学活动,让学生走进英语“悦”读世界,真正达到阅读的目的,充分体现英语阅读教学的有效性.     

让“阅读”成为真正的“悦读”

把"阅读"教学变成真正的"悦读"可以有效提高学生的阅读兴趣,提高学生语言能力的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。     

让阅读变“悦读”--小学语文课外阅读兴趣与习惯研究

新课标在第一学段的阅读目标中指出,要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。学习语文亦然,培养学生的阅读兴趣至关重要。可见,语文教学中培养学生的学习兴趣至关重要。要提高学生的语文学习能力和语文综合素养,丰富学生的内心精神世界,必须重视课外阅读,让学生学会阅读,享受阅读的乐趣。要让学生形成快乐阅读,只有找到合适的切入点,培养学生快乐阅读的兴趣,学生就会自觉地投身于课外阅读实践中,学生就会形成快乐阅读。变要我读为我要读的良好习惯,达到“悦读”的效果,提高语文学习的有效性。     

谈“读书”与“悦读”

由于学校教育实践过于强调功利性,学生与文本交流时丰富的感受体验被工具理性所剥蚀,读书之"悦"缺失,导致学生的不可持续发展.为了让学生体会到读书的乐趣,以便形成良性循环,教育理论与实践应关注"悦读",分析其特点,探寻其实现的条件.     

给学生打开一扇悦读的大门——新课程下初中语文阅读教学的思考与实践

提高学生的阅读能力是新课程下的初中语文阅读教学的核心目标。指导学生快乐地阅读,系统全面地培养学生有效阅读能力,应该凸显学生在阅读教学中的本体地位;鼓励学生与教材平等"对话";注重指导学生的运用与创新;指导学生广泛开展课外阅读和写出阅读感悟。     

网络“悦读”的合理性及其局限

在这个“阅读”变为“听读”“屏读”“微读”的“悦读”时代,有关读书的理论话语与传统方法纷纷失效。引领时代潮流的网络阅读经历了一场从“读书”变成“读屏”的媒介跃迁之后,成功地实现了从“阅读”到“越读”的范式革命,并在一定程度上引发了从“苦读”到“酷读”的价值转向。传统文化语境中读书的“深思熟虑”,已渐变为网络文化背景下读屏的“养眼悦意”,阅读过程频频出现的华丽转身究竟具有何种合理性与必然性,它的下一次转身将是一种什么样的面相,这些“转身”究竟又有什么文化意味和潜在危害,凡此种种都在急剧变化之中,对此,我们也许只能把思索交给历史,把答案交给未来。     

悦读

《国博日历2020年》作者:国博(北京)文化产业发展中心、北京至元千禧文化科技有限公司出版社:北京联合出版有限公司定价:￥99.00推荐理由:中国国家博物馆是集中反映中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的国家历史文化艺术殿堂。这里收藏的140万余件藏品,充分展现和见证了中华5000年文明的血脉绵延与灿烂辉煌。我们从馆藏文物中精选366件/套藏品,按代编为《国博日历》,呈诸于世。一册在手,宛若翻阅一部简练的物质文明发展史,中华优秀传统文化绵延不断、薪火相传。     

开展童心悦读 塑造师生精神生命的画意诗情——金茵小学建设书香校园的思考

教师、家长、学生一起开展童心悦读,是一件很有意义的事情。这样,教师和家长不仅拥有了与学生进行对话的机会,更重要的是真正走进了小学教育。为此,金茵小学树立了理念,营造了氛围,组织了多彩的专题活动,建设了一个真正的书香校园。     

谈"创新创业"与"经典悦读","互联网+"与"大学语文"

现在是信息爆炸的时间阶段,互联网+策略是使用互联网的有利平台,使用便捷的通信技术,将互联网技术和传统行业相组合.在新的领域创造一种新的生态.互联网+大学语文这种新的生态并不等于互联网大学语文.针对互联网传播速度快,波及范围广,接收层次鲜明,将语文资源碎片化渗透,加强资源贯通时间,增强师生间互动,引导学生合作探究,在茶余饭后全天候输入,利于构建素质教学新模式.     

新概念书籍设计之我见

传统书籍和概念书籍两者相互依存,都为读者提供更舒适的阅读感受,概念书籍的产生无疑是必然的自然规律。可以说传统书籍让概念书籍诞生,而概念书籍对传统书籍的启示作用,从而得到书籍设计迅速发展。